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週次
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實施期間
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主題
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單元
名稱
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分段能力指標
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學習目標
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教學策略與重點
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節數
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教學資源
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評量方法
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重大議題能力指標
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十大基本能力
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一
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8/28
-
9/3
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一
、
生
活
智
慧
王
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1.
聰明消費樂無
窮
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7-2-4 確認消費者在運動相關事物上的權利、義務及其與健康的關係。
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1.知道不同的活動需穿著不同功能的鞋子。
2.知道選購鞋子的方法。
3.知道不同類型的鞋子具有不同的特點與功能。
4.知道消費行為中消費者應盡的義務與可享的權利。
5.知道消費者有申訴的權利及申訴的管道。
6.從事消費活動時，能選擇良好的產品或服務。
7.面對促銷活動能表現出理性消費的行為。
8.能在經濟能力許可下挑選適合的鞋子，維護自己的安全與健康。
9.能在日常生活中，穿適合的鞋子從事活動，增進身心健康。
10.平時能主動關心自己和家人的健康，學習做好健康管理。
11.能在平時做好健康管理，為促進人我的建康而努力。
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活動1 促銷停看聽
一、重點：現今社會商業活動競爭激烈，商家為了招攬生意，創造業績，促銷活動花樣百出，消費者稍不慎就會受其影響，做出喪失理智的消費舉動，也因此消費糾紛事件愈來
愈多。本節活動希望透過彥林參加游泳課的事件，做一討論與分析，學習如何拒絕促銷誘惑，表現出理性消費的行為。
二、活動
(一)引起動機
1.教師在黑板展示師生事先搜集的運動休閒活動促銷文宣或海報，如果文宣或海報內容字體太小不易閱讀，教師可透過實務投影機操作，也可拍照或掃描成電子檔後，透過投影機播出，引導學童觀看內容。
2.教師請學童發表，面對如此促銷活動，是否會因心動而馬上做出決定，並說出理由。
3.教師請學童翻開教材，進行教材內容的閱讀。
(二)教師指導學童閱讀教材內容，說明彥林面臨的問題：
1.彥林喜歡游泳。
2.在住家附近的游泳班正在舉辦促銷活動，不同時期分別有不同的低價促銷。
(三)討論與分享
1.教師指導學童分組討論下列的問題：
(1)彥林應該趕快選擇其中一項優惠活動報名嗎？
(2)優惠促銷活動的內容，對消費者有利嗎？
(3)除了水質、教練資格與素質、使用期限外，你還想到什麼建議？
(4)小組中是否有人曾有類似的經驗，請提出分享。
2.小組推派代表上臺報告，分享討論結果。
3.教師總結：面對促銷活動，我們應該抱持停、看、聽的態度，避免因一時衝動，造成自己權利或健康上的損失。
(四)師生共同歸納
1.面對促銷活動應表現出理性消費的行為。
2.面對促銷活動，我們應該抱持以下態度，避免因一時衝動，造成自己權利或健康上的損失：
(1)停:暫緩衝動的行為。
(2)看：仔細閱讀活動內容，確認相關權利與義務。
(3)聽：參考有相關經驗的他人意見。
(4)當有疑問時，可向商家詢問清楚，避免自我權益損失。
(5)進行任何消費活動，商家或廠商皆有告知消費者權利與義務的責任，避免日後產生糾紛。
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3
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南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
口語評量
態度評量
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◎家政教育
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八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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|
二
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9/4
-
9/10
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一
、
生
活
智
慧
王
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1.
聰明消費樂無
窮
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7-2-4 確認消費者在運動相關事物上的權利、義務及其與健康的關係。
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1.知道不同的活動需穿著不同功能的鞋子。
2.知道選購鞋子的方法。
3.知道不同類型的鞋子具有不同的特點與功能。
4.知道消費行為中消費者應盡的義務與可享的權利。
5.知道消費者有申訴的權利及申訴的管道。
6.從事消費活動時，能選擇良好的產品或服務。
7.面對促銷活動能表現出理性消費的行為。
8.能在經濟能力許可下挑選適合的鞋子，維護自己的安全與健康。
9.能在日常生活中，穿適合的鞋子從事活動，增進身心健康。
10.平時能主動關心自己和家人的健康，學習做好健康管理。
11.能在平時做好健康管理，為促進人我的建康而努力。
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活動1 促銷停看聽
一、重點：現今社會商業活動競爭激烈，商家為了招攬生意，創造業績，促銷活動花樣百出，消費者稍不慎就會受其影響，做出喪失理智的消費舉動，也因此消費糾紛事件愈來
愈多。本節活動希望透過彥林參加游泳課的事件，做一討論與分析，學習如何拒絕促銷誘惑，表現出理性消費的行為。
二、活動
(一)引起動機
1.教師在黑板展示師生事先搜集的運動休閒活動促銷文宣或海報，如果文宣或海報內容字體太小不易閱讀，教師可透過實務投影機操作，也可拍照或掃描成電子檔後，透過投影機播出，引導學童觀看內容。
2.教師請學童發表，面對如此促銷活動，是否會因心動而馬上做出決定，並說出理由。
3.教師請學童翻開教材，進行教材內容的閱讀。
(二)教師指導學童閱讀教材內容，說明彥林面臨的問題：
1.彥林喜歡游泳。
2.在住家附近的游泳班正在舉辦促銷活動，不同時期分別有不同的低價促銷。
(三)討論與分享
1.教師指導學童分組討論下列的問題：
(1)彥林應該趕快選擇其中一項優惠活動報名嗎？
(2)優惠促銷活動的內容，對消費者有利嗎？
(3)除了水質、教練資格與素質、使用期限外，你還想到什麼建議？
(4)小組中是否有人曾有類似的經驗，請提出分享。
2.小組推派代表上臺報告，分享討論結果。
3.教師總結：面對促銷活動，我們應該抱持停、看、聽的態度，避免因一時衝動，造成自己權利或健康上的損失。
(四)師生共同歸納
1.面對促銷活動應表現出理性消費的行為。
2.面對促銷活動，我們應該抱持以下態度，避免因一時衝動，造成自己權利或健康上的損失：
(1)停:暫緩衝動的行為。
(2)看：仔細閱讀活動內容，確認相關權利與義務。
(3)聽：參考有相關經驗的他人意見。
(4)當有疑問時，可向商家詢問清楚，避免自我權益損失。
(5)進行任何消費活動，商家或廠商皆有告知消費者權利與義務的責任，避免日後產生糾紛。
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3
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南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
口語評量
態度評量
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◎家政教育
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八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
|
三
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9/11
-
9/17
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一、生活智慧王
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2.
飲食放大鏡
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2-2-4 運用食品及營養標示的訊息，選擇符合營養、安全、經濟的食物。
2-2-5明瞭食物的保存及處理方式會影響食物的營養價值、安全性、外觀及口味。
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1.能明瞭在外飲食的選擇原則。
2.能認識食物選購、清洗、解凍的方式與營養素流失的關係。
3.能認識烹煮食物的正確方式。
4.能認識食物包裝與貯存容器的適當性。
5.選購食物時，能表現正確的消費行為。
6.能正確的處理食物，避免營養素的流失。
7.能選擇正確的容器盛裝食物。
8.能說出外食的選擇技巧。
9.能改進自己不良的飲食行為。
10.能舉例說明食物包裝與貯存容器的適當性。
11.能運用食品及營養標示的訊息，選擇營養又安全的食物。
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活動1 聰明外食族
一、重點：能運用食物與營養標示來選擇外食，進而檢核自己是否選擇正
確，並提出改善的方法。
二、活動
(一)引起動機
1.教師統計班級學童一週外食的次數。
2.教師邀請學童分享「外食時，食物的選擇技巧」。
(二)發展活動
1.教師引導學童閱讀課文。
2.教師引導學童發表外食選擇的技巧，以及食品和營養標示的內容
3.角色扮演
(1)教師邀請四位學童，分別扮演父、母、姊、弟。
(2)故事內容：家人一起討論外食選擇的技巧。
4.說明：教師除了指導學童參考課本之場景外，還可以加入學童外食選擇技巧進行角色扮演。
(三)師生歸納
1.外食時，應運用食品和營養標示的訊息來選擇餐點。
2.依據食品安全衛生管理法之規定，食品標示內容包含：品名、材質名稱及耐熱溫度、淨重、容量或數量、國內負責廠商之名稱、電話號碼及地址、原產地（國）、製造日期；其有時效性者，並應加註有效日期、有效期限、使
用注意事項或微波等其他警語。
3.營養標示亦應列入考量。營養標示內容包含：「營養標示」的標題、熱量、蛋白質含量、脂肪、飽和脂肪、反式脂肪含量、碳水化合物與糖含量、鈉含量、出現於營養宣稱中的其他營養素含量、廠商自願標示的其他營養素含
量。
4.應選用有食品標示及營養標示的食物。
5.應選用標示完整的食物。
(四)倆倆練習
1.學童倆倆一組，進行外食選購技巧之演練。
2.教師指導學童運用食品標示內容、食品標章、添加物及包裝材質等訊息，做選購練習。
(五)綜合活動
1.教師引導學童討論：你會正確選擇外食嗎？
2.教師引導學童分享：外食選擇經驗，並檢視是否正確。
3.教師引導學童進行：如何善用外食選擇技巧，以選擇符合安全、經濟和營養的食物。
4.小組代表分享討論結果。
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3
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南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
口語評量
態度評量
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◎家政教育
◎人權教育
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九、主動探索與研究
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四
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9/18
-
9/24
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一、生活智慧王
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2.
飲食放大鏡
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2-2-4 運用食品及營養標示的訊息，選擇符合營養、安全、經濟的食物。
2-2-5 明瞭食物的保存
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1.能明瞭在外飲食的選擇原則。
2.能認識食物選購、清洗、解凍的方式與營養素流失的關係。
3.能認識烹煮食物的正確方式。
4.能認識食物包裝與貯存容器的適當性。
5.選購食物時，能表現正確的消費行為。
6.能正確的處理食物，避免營養素的流失。
7.能選擇正確的容器盛裝食物。
8.能說出外食的選擇技巧。
9.能改進自己不良的飲食行為。
10.能舉例說明食物包裝與貯存容器的適當性。
11.能運用食品及營養標示的訊息，選擇營養又安全的食物。
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活動1 聰明外食族
一、重點：能運用食物與營養標示來選擇外食，進而檢核自己是否選擇正
確，並提出改善的方法。
二、活動
(一)引起動機
1.教師統計班級學童一週外食的次數。
2.教師邀請學童分享「外食時，食物的選擇技巧」。
(二)發展活動
1.教師引導學童閱讀課文。
2.教師引導學童發表外食選擇的技巧，以及食品和營養標示的內容
3.角色扮演
(1)教師邀請四位學童，分別扮演父、母、姊、弟。
(2)故事內容：家人一起討論外食選擇的技巧。
4.說明：教師除了指導學童參考課本之場景外，還可以加入學童外食選擇技巧進行角色扮演。
(三)師生歸納
1.外食時，應運用食品和營養標示的訊息來選擇餐點。
2.依據食品安全衛生管理法之規定，食品標示內容包含：品名、材質名稱及耐熱溫度、淨重、容量或數量、國內負責廠商之名稱、電話號碼及地址、原產地（國）、製造日期；其有時效性者，並應加註有效日期、有效期限、使
用注意事項或微波等其他警語。
3.營養標示亦應列入考量。營養標示內容包含：「營養標示」的標題、熱量、蛋白質含量、脂肪、飽和脂肪、反式脂肪含量、碳水化合物與糖含量、鈉含量、出現於營養宣稱中的其他營養素含量、廠商自願標示的其他營養素含
量。
4.應選用有食品標示及營養標示的食物。
5.應選用標示完整的食物。
(四)倆倆練習
1.學童倆倆一組，進行外食選購技巧之演練。
2.教師指導學童運用食品標示內容、食品標章、添加物及包裝材質等訊息，做選購練習。
(五)綜合活動
1.教師引導學童討論：你會正確選擇外食嗎？
2.教師引導學童分享：外食選擇經驗，並檢視是否正確。
3.教師引導學童進行：如何善用外食選擇技巧，以選擇符合安全、經濟和營養的食物。
4.小組代表分享討論結果。
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3
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南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
口語評量
態度評量
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◎家政教育
◎人權教育
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九、主動探索與研究
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五
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9/25
-
10/1
|
二
、
青
春
展
活
力
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3.
青春紀事簿
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1-2-4 探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。
|
1.認識青春期及其意義。
2.認識青春期的「第二性徵」及清潔保健方法。
3.認識月經、夢遺的形成及其意義。
4.了解青春期生理及心理的變化。
5.了解生理期的保健及夢遺的處理。
6.了解青春期可能面對的問題並尋求解決的方法。
7.以健康的心態面對青春期的生理變化。
|
活動1認識青春期
一、重點：認識青春期的到來及男、女第二性徵的異同，同時以正向的態
度，看待青春期身體的變化。
二、活動
(一)引起動機：以情境式對話讓學童能了解青春期身體的發育情形。
1.討論青春期女生胸部發育情形。
2.討論青春期胸部開始發育了要如何看待。
(二)討論問題
1.你會怎麼看待每個人身體外觀的不同呢？
2.進入青春的男女生會出現哪些「第二性徵」？
3.你身體上的變化是否會造成你的困擾或煩惱？要向誰求助？
4.如果你的第二性徵比別人早或晚出現，你有什麼感想呢？
5.面對青春期，你會和誰分享你的感覺和想法？為什麼？
(三)分享：教師說明青春期的意義，第二性徵的出現是健康的指標，應以喜悅的心情迎接青春期。
(四)教師說明
1.教師展示情境圖。
2.進入青春期的男孩和女孩，因為荷爾蒙大量分泌，開始出現第二性徵。
3.女生最明顯的變化就是乳房發育、臀部變寬、月經來臨等變化；男生的聲音開始變低沉、出現喉
結、長鬍鬚等。
(五)師生共同歸納
1.青春期生理上顯著的變化就是第二性徵的出現，但因為每個人遺傳、營養、健康不同，所以進入青春期的時間也不一樣，我們不要嘲笑別人的外表，也不論自己長得高、矮、胖、瘦，都不要太在意別人的看法。
2.如果對自己的發育有疑問或困擾時，可以詢問父母或師長，並實踐健康的生活習慣，幫助自己愉快的度過這段成長期。
3.青春期所發生的身體變化，是每個人必經的歷程，不管早或晚，應以平常心看待。
4.如果尚未進入青春期，也要充分了解青春期的種種變化，為自己的成長做準備。
5.進入青春期是成長的過程，要好好注意自己身體的發育情形。
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3
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南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
口語評量
態度評量
操作評量
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◎性別平等教育
◎家政教育
◎生涯發展教育
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一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
七、規畫、組織與實踐
|
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六
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10/2
-
10/8
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二
、
青
春
展
活
力
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4.
青春你我他
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6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓力。
|
1.知道情緒和想法的關係。
2.知道壓力的影響，和壓力過大時需要進行求助。
3.能利用轉念轉換不好的情緒，學習理性紓解情緒的方式。
4.面對壓力時，能使用問題解決法，建設性的處理問題。
5.能善用溝通的技巧，進行有效的雙向溝通。
6.情意：能清楚表達自己的想法與感覺，達到有效的雙向性溝通。
|
活動1認識青春期
一、重點：認識青春期的到來及男、女第二性徵的異同，同時以正向的態
度，看待青春期身體的變化。
二、活動
(一)引起動機：以情境式對話讓學童能了解青春期身體的發育情形。
1.討論青春期女生胸部發育情形。
2.討論青春期胸部開始發育了要如何看待。
(二)討論問題
1.你會怎麼看待每個人身體外觀的不同呢？
2.進入青春的男女生會出現哪些「第二性徵」？
3.你身體上的變化是否會造成你的困擾或煩惱？要向誰求助？
4.如果你的第二性徵比別人早或晚出現，你有什麼感想呢？
5.面對青春期，你會和誰分享你的感覺和想法？為什麼？
(三)分享：教師說明青春期的意義，第二性徵的出現是健康的指標，應以喜悅的心情迎接青春期。
(四)教師說明
1.教師展示情境圖。
2.進入青春期的男孩和女孩，因為荷爾蒙大量分泌，開始出現第二性徵。
3.女生最明顯的變化就是乳房發育、臀部變寬、月經來臨等變化；男生的聲音開始變低沉、出現喉
結、長鬍鬚等。
(五)師生共同歸納
1.青春期生理上顯著的變化就是第二性徵的出現，但因為每個人遺傳、營養、健康不同，所以進入青春期的時間也不一樣，我們不要嘲笑別人的外表，也不論自己長得高、矮、胖、瘦，都不要太在意別人的看法。
2.如果對自己的發育有疑問或困擾時，可以詢問父母或師長，並實踐健康的生活習慣，幫助自己愉快的度過這段成長期。
3.青春期所發生的身體變化，是每個人必經的歷程，不管早或晚，應以平常心看待。
4.如果尚未進入青春期，也要充分了解青春期的種種變化，為自己的成長做準備。
5.進入青春期是成長的過程，要好好注意自己身體的發育情形。
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3
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南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
口語評量
態度評量
操作評量
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◎性別平等教育
◎家政教育
◎生涯發展教育
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三、生涯規畫與終身學習
四、表達、溝通與分享
|
|
七
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10/9
-
10/15
|
評量週
二
、
青
春
展
活
力
|
5.
小心危險在身邊
|
5-2-1 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。
5-2-2 判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。
5-2-5 探討不同運動情境中的傷害預防及其處理。
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1.能了解校園中可能發生的危險及預防的方法。
2.能了解冒險或炫耀行為可能造成的危險情境及改進方法。
3.能了解可能造成運動傷害的環境與人為因素。
4.能了解預防運動傷害的法則，並遵守各項運動規則。
5.能了解校園中常發生的運動傷害。
6.能繪製校園安全地圖，並能判斷可能造成的危險性。
7.能說出注意單車安全對個人及他人的影響。
8.能熟悉運動傷害處理的原則。
9.能培養覺察校園環境中潛在的危機，並尋求協助解決的能
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活動1 危險大搜查
一、重點：透過校園事故資料的討論，能夠了解在校園內不當行為可能造成的危險；透過校園安全地圖的繪製，了解平日的防備措施，能夠避免事故發生。
二、活動
(一)引起動機
1.教師展示蒐集校園事故的資料或播放校園安全宣導影片。
2.分享個人過去曾經在校園內受傷的感受與狀況。
(二)發展活動
1.閱讀課本圖文與討論
(1)閱讀課文。
(2)分組討論。
○1課本圖文中的情境發生在什麼時間與地點？他們應該如何改進？
○2校園內曾經發生過哪些危險事件？如何防止這些危險事件的發生呢？
(3)師生歸納：依據學童的討論內容指導說明，以維護自身安全為原則。
2.繪製校園安全地圖
(1)每組一張校園平面圖。
(2)判讀校園基本配置。(3)標示「危險角落」位置於平面圖上。
(4)討論「危險角落」的注意事項，並書寫於平面圖上。
(5)公開展示並分組說明。
|
3
|
南一數位教學館。
|
觀察檢核
行為檢核
態度評量
操作評量
|
◎資訊教育
◎環境教育
|
三、生涯規畫與終身學習
七、規畫、組織與實踐
八、運用資訊與科技
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
|
八
|
10/16
-
10/22
|
二
、
青
春
展
活
力
|
5.
小心危險在身邊
|
5-2-1 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。
5-2-2 判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。
5-2-5 探討不同運動情境中的傷害預防及其處理。
|
1.能了解校園中可能發生的危險及預防的方法。
2.能了解冒險或炫耀行為可能造成的危險情境及改進方法。
3.能了解可能造成運動傷害的環境與人為因素。
4.能了解預防運動傷害的法則，並遵守各項運動規則。
5.能了解校園中常發生的運動傷害。
6.能繪製校園安全地圖，並能判斷可能造成的危險性。
7.能說出注意單車安全對個人及他人的影響。
8.能熟悉運動傷害處理的原則。
9.能培養覺察校園環境中潛在的危機，並尋求協助解決的能
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活動1 危險大搜查
一、重點：透過校園事故資料的討論，能夠了解在校園內不當行為可能造成的危險；透過校園安全地圖的繪製，了解平日的防備措施，能夠避免事故發生。
二、活動
(一)引起動機
1.教師展示蒐集校園事故的資料或播放校園安全宣導影片。
2.分享個人過去曾經在校園內受傷的感受與狀況。
(二)發展活動
1.閱讀課本圖文與討論
(1)閱讀課文。
(2)分組討論。
○1課本圖文中的情境發生在什麼時間與地點？他們應該如何改進？
○2校園內曾經發生過哪些危險事件？如何防止這些危險事件的發生呢？
(3)師生歸納：依據學童的討論內容指導說明，以維護自身安全為原則。
2.繪製校園安全地圖
(1)每組一張校園平面圖。
(2)判讀校園基本配置。(3)標示「危險角落」位置於平面圖上。
(4)討論「危險角落」的注意事項，並書寫於平面圖上。
(5)公開展示並分組說明。
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3
|
南一數位教學館。
|
觀察檢核
行為檢核
態度評量
操作評量
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◎資訊教育
◎環境教育
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三、生涯規畫與終身學習
七、規畫、組織與實踐
八、運用資訊與科技
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
|
九
|
10/23
-
10/29
|
三
、
活力滿分
|
6.
來玩飛盤
|
3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-2 在活動中表現身體的協調性。
3-2-4 在遊戲或簡單比賽中，表現各類運動的基本動作或技術。
|
1.能了解如何利用反手握投擲飛盤。
2.能了解如何利用正手握投擲飛盤及雙手或單手接住飛盤。
3.能運用飛盤做出指定動作。
4.能依據遊戲規則完成遊戲動作。
5.能認真參與活動。
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活動1 認識飛盤
一、重點
(一)認識飛盤。
(二)熟悉飛盤大小，運用反手握投擲飛盤。
二、活動
(一)飛盤介紹：目前在學校使用的飛盤材質，大部分為硬式塑膠或PU 材質製的盤狀器具。
(二)玩飛盤
1.立盤轉：將飛盤立在平坦堅硬的地面上（不要在草地上），利用手指的力量讓飛盤在地面上旋轉
2.滾動飛盤：兩人為一組面對面，一人將飛盤往另一人滾動，讓他接住後回傳，兩人之間的距離依學童能力自定。
3.滾動接力
(1)5 至6 人為一組，起點和終點各站一人，其餘拉開距離分散排列在中間。起點的學童將飛盤從排列的同學胯下穿越直到最後一位學童，換站在終點的同學將飛盤用相同方式回傳。
(2)傳飛盤的人，要趕在飛盤倒下前的瞬間接住飛盤，繼續往前傳。
(3)看哪一組最快所有學童皆輪流完成指定動作。
(三)握飛盤的方法
1.反手握
(1)以右手或左手握住飛盤邊緣，大拇指在飛盤上方，食指在飛盤邊緣，其餘三指在飛盤下方。
(2)投擲要領：以反手握方式單手握住飛盤，眼睛直視前方，將飛盤擲出，投擲時的出手角度會影響飛盤行進方向，教師先指導學童熟悉飛盤擲出角度及方向，讓學童熟悉擲飛盤時，能控制飛盤的行進路線。
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3
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南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
團體合作
態度評量
操作評量
口頭評量
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
|
|
十
|
10/30
-
11/5
|
三
、
活力滿分
|
7.
我是飛毛腿
|
3-2-3 了解運動規則，參與比賽，表現運動技能。
3-2-4 在遊戲或簡單比賽中，表現各類運動的基本運動或技術。
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1.能體會並做出跑步與蹲踞式起跑動作。
2.能學習正確的起跑後加速跑與全速跑動作。
3.能學習終點衝刺跑與完成100 公尺短跑賽。
4.能做出起跑後擺臂動作與腿部跑動作的配合。
5.能遵守遊戲規則，並和同學合作完成遊戲。
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活動1 跑步的方法
一、重點：能了解並做出跑步時身體各部位的正確動作。
二、活動
(一) 教師於活動前，帶領學童做暖身運動，特別加強腿部、肩部與手臂肌
肉的伸展。
(二)學童在跑道分成矩陣隊形，教師示範並講解：依序由上向下或由下向上說明跑步時身體各部位應保持或做出的動作，邊說明邊示範，並請學童原地模仿。
1.頭部動作：頭、頸自然挺直，不可前傾或後仰，眼睛正視前方。
2.肩部動作：肩膀自然放鬆，以肩關節為軸心，手臂前後擺動。
3.手臂及手掌：手臂彎屈成L 形，手掌輕握成拳狀。
4.身體姿勢：身體保持挺直，勿前傾或後仰。
5.腿部動作：大腿抬至水平高度，小退向前跨出。
(三)教師觀察學童動作後，適時修正與調整學童的姿勢。
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3
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南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
團體合作
態度評量
口頭評量
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◎生涯發展教育
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
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十一
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11/6
-
11/12
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三
、
活力滿分
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8.
旋轉之王
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3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-2 在活動中表現身體的協調性。
4-2-2 評估社區休閒運動環境並選擇參與。
4-2-5 透過運動了解本土與世界文化。
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1.能評估社區休閒運動環境並選擇參與。
2.能學會陀螺的綁繩及投擲技巧。
3.能藉由陀螺運動的介紹，引導學童認識並喜愛陀螺運動。
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活動1 社區運動地圖
一、重點
(一)選擇合適的社區休閒運動環境，並積極參與社區所舉辦的各類體育競賽或相關活動。
(二)了解民俗童玩，進而能戮力保存民俗文化。
(三)與家人一起調查社區中可利用的動資源，作為日後從事運動時的選擇與參考。
二、活動
(一)蒐集並調查社區休閒運動環境與設施。
(二)學童發表使用社區休閒運動環境與設施的經驗。
(三)教師綜合歸納說明社區活動與日常生活的關係，展現社區資源的多元價值。
◎社區運動地圖調查表
(一)蒐集並調查社區休閒運動環境與設施。
(二)學童分享社區休閒運動環境與設施調查的結果。
(三)學童發表調查後會與家人選擇哪一種運動場地及設施，為什麼？
(四)教師綜合歸納：近年來國人對健康越來越重視，運動人口也逐年增加，社區的運動場地及器材設備，正好提供了社區民眾從事休閒運動的場所，不僅可以增進家人健康及情感，也可以活絡社區居民之間的互動。
(五)由教師準備陀螺、滾鐵圈及套圈圈等器材，讓學童體驗各式童玩，引起學習動機。
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3
|
南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
團體合作
態度評量
口頭評量
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際了解
七、規畫、組織與實踐
九、主動探索與研究
3-2-1 表現全身性身體
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十二
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11/13
-
11/19
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三
、
活力滿分
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9.
活力有氧
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3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-2 在活動中表現身體的協調性。
|
1.能了解熱身、緩和及身體伸展活動的重要性，以預防運動傷害。
2.能了解有氧運動對心肺功能的重要性。
3.能熟練基本動作並能完成完整的有氧舞蹈。
4.能在活動中放鬆身體並快樂的進行活動。
(二)在活動配合音樂節奏並能舞出自己的自信。
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活動1 健康伸展
一、重點：能配合音樂的節奏完成伸展動作。
二、活動
(二)伸展運動的重要性
1.伸展運動時會增加關節活動的範圍，可防止關節扭傷。
2.可增加肌肉彈性範圍，能防止突然做大動作時造成的肌肉拉傷。
3.動前的伸展操能讓肌肉放鬆，能避免肌肉痠痛，預防運動傷害，還能增加身體的柔軟度！
|
3
|
南一數位教學館
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觀察檢核
行為檢核
態度評量
操作評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
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十三
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11/20
-
11/26
|
三
、
活力滿分
|
9.
活力有氧
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3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-2 在活動中表現身體的協調性。
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1.能了解熱身、緩和及身體伸展活動的重要性，以預防運動傷害。
2.能了解有氧運動對心肺功能的重要性。
3.能熟練基本動作並能完成完整的有氧舞蹈。
4.能在活動中放鬆身體並快樂的進行活動。
(二)在活動配合音樂節奏並能舞出自己的自信。
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活動1 健康伸展
一、重點：能配合音樂的節奏完成伸展動作。
二、活動
(二)伸展運動的重要性
1.伸展運動時會增加關節活動的範圍，可防止關節扭傷。
2.可增加肌肉彈性範圍，能防止突然做大動作時造成的肌肉拉傷。
3.動前的伸展操能讓肌肉放鬆，能避免肌肉痠痛，預防運動傷害，還能增加身體的柔軟度！
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3
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南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
態度評量
操作評量
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|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
|
|
十四
|
11/27
-
12/3
|
評量週
三
、
活力滿分
|
10.
投籃高手
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1-2-2應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動。
3-2-1表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-2在活動中表現身體的協調性。
|
1.能配合音樂表現出球的暖身舞蹈動作。
2.了解暖身活動的重要與做法。
3.能學會有氧舞蹈。
4.能了解有氧舞蹈對心肺功能的影響。
5.能配合音樂跳出有氧舞蹈。
6.了解緩和運動的重要性及做法。
7.在活動中能配合音樂做出伸展活動。
8.了解伸展活動的重要。
|
活動1、有氧舞蹈
(一)魔力球暖身
1.動作練習
(1)持球繞8字：腳跨開，雙手握球，在身體前方畫8字，使脊柱進行轉動訓練，接著向反方向做動作。
(2)前側體繞環：腳跨開，兩手持球做體繞環，接著向相反方向做動作。
(3)完美拋接：腳前後站立，後腳點步，雙手同時向前方拋球，以墊步的方式向前位移，採弓箭步姿勢接球，接球時身體盡量伸展。
(4)壓球展體：腳踩於球上，做側腰伸展，之後身體回正，以小跑步方式跑向球的另一方，接著相反方向再做一次。
(5)側推展姿：腳跨開，身體重心左右橫移，手部動作隨著重心做手胸前平展→手滑回→手側腰伸展→手拉回。
(6)前點後勾：兩腳前後站立，雙手上拉伸展，後腳點步，重心後移，將球收回，腳尖勾起。
(7)圓背伸展：弓箭步屈膝下蹲，後腳踮起腳尖，停留一下，溫暖腿部及臀部肌肉。上身打直，兩手前推，並縮腹拱背，溫暖背部。
(8)小腿、肩膀伸展：兩腳前後站立，前腳勾起，膝蓋微彎，臀部重心下移，溫暖小腿及臀部，一手高舉，一手摸腳尖，做手臂的伸展。
|
3
|
南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
態度評量
操作評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
|
|
十五
|
12/4
-
12/10
|
三
、
活力滿分
|
10.
投籃高手
|
1-2-2應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動。
3-2-1表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-2在活動中表現身體的協調性。
|
1.能配合音樂表現出球的暖身舞蹈動作。
2.了解暖身活動的重要與做法。
3.能學會有氧舞蹈。
4.能了解有氧舞蹈對心肺功能的影響。
5.能配合音樂跳出有氧舞蹈。
6.了解緩和運動的重要性及做法。
7.在活動中能配合音樂做出伸展活動。
8.了解伸展活動的重要。
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活動1、有氧舞蹈
(一)魔力球暖身
1.動作練習
(1)持球繞8字：腳跨開，雙手握球，在身體前方畫8字，使脊柱進行轉動訓練，接著向反方向做動作。
(2)前側體繞環：腳跨開，兩手持球做體繞環，接著向相反方向做動作。
(3)完美拋接：腳前後站立，後腳點步，雙手同時向前方拋球，以墊步的方式向前位移，採弓箭步姿勢接球，接球時身體盡量伸展。
(4)壓球展體：腳踩於球上，做側腰伸展，之後身體回正，以小跑步方式跑向球的另一方，接著相反方向再做一次。
(5)側推展姿：腳跨開，身體重心左右橫移，手部動作隨著重心做手胸前平展→手滑回→手側腰伸展→手拉回。
(6)前點後勾：兩腳前後站立，雙手上拉伸展，後腳點步，重心後移，將球收回，腳尖勾起。
(7)圓背伸展：弓箭步屈膝下蹲，後腳踮起腳尖，停留一下，溫暖腿部及臀部肌肉。上身打直，兩手前推，並縮腹拱背，溫暖背部。
(8)小腿、肩膀伸展：兩腳前後站立，前腳勾起，膝蓋微彎，臀部重心下移，溫暖小腿及臀部，一手高舉，一手摸腳尖，做手臂的伸展。
|
3
|
南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
態度評量
操作評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
|
|
十六
|
12/11
-
12/17
|
四
、
矯健身手
|
11.
大顯身手
|
3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-2 在活動中表現身體的協調性。
3-2-4 在遊戲或簡單比賽中，表現各類運動的基本動作或技術。
|
1.了解武術運動具有增進體適能的效果。
2.能了解並說出各種招式動作要領及方法。
3.能做出正確的基本動作。
4.能在活動中放鬆身體完成動作。
5.能快樂的進行活動。
6.能積極參與並和他人互相合作並完成活動。
|
活動1 砸拉砍拳
一、重點︰以遊戲的方式，練習並熟練「砸拉砍拳」武術招式。
二、活動
(一)熱身運動：加強膝蓋與關節的動作（動作參考靜態伸展操）。
(二)分解動作：教師先示範一次「砸拉砍拳」的武術動作，再引導學童做
動作。
1.抱拳：先吸氣做好抱拳動作，以表現出武術的精神。
2.動作一：右拳由腰際放低置於左腰前，以右肩為圓心，右臂自身體前方向右成半圓弧線，砸落於鼻前，拳心向上，同時右腳向右跨成右弓步。
3.動作二：由右弓步變為左腳蹲屈的仆腿式，同時右拳變掌，掌心向下，向後斜下抓至左胸前成陽拳，手臂微貼胸部。
4.動作三：左腿蹬直成右弓步，左拳由腰際從外側向內橫擊。
5.動作四：最後收式成抱拳動作。
6.換手、換邊再重複一次。
|
3
|
南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
態度評量
操作評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
|
|
十七
|
12/18
-
12/24
|
四
、
矯健身手
|
11.
大顯身手
|
3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-2 在活動中表現身體的協調性。
3-2-4 在遊戲或簡單比賽中，表現各類運動的基本動作或技術。
|
1.了解武術運動具有增進體適能的效果。
2.能了解並說出各種招式動作要領及方法。
3.能做出正確的基本動作。
4.能在活動中放鬆身體完成動作。
5.能快樂的進行活動。
6.能積極參與並和他人互相合作並完成活動。
|
活動1 砸拉砍拳
一、重點︰以遊戲的方式，練習並熟練「砸拉砍拳」武術招式。
二、活動
(一)熱身運動：加強膝蓋與關節的動作（動作參考靜態伸展操）。
(二)分解動作：教師先示範一次「砸拉砍拳」的武術動作，再引導學童做
動作。
1.抱拳：先吸氣做好抱拳動作，以表現出武術的精神。
2.動作一：右拳由腰際放低置於左腰前，以右肩為圓心，右臂自身體前方向右成半圓弧線，砸落於鼻前，拳心向上，同時右腳向右跨成右弓步。
3.動作二：由右弓步變為左腳蹲屈的仆腿式，同時右拳變掌，掌心向下，向後斜下抓至左胸前成陽拳，手臂微貼胸部。
4.動作三：左腿蹬直成右弓步，左拳由腰際從外側向內橫擊。
5.動作四：最後收式成抱拳動作。
6.換手、換邊再重複一次。
|
3
|
南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
態度評量
操作評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
|
|
十八
|
12/25
-
12/31
|
四
、
矯健身手
|
12.
與繩共舞
|
3-2-2 在活動中表現身體的協調性。
3-2-4 在遊戲或簡單比賽中表現各類運動的基本動作或技術。
4-2-1 了解影響運動參與的因素。
4-2-5 透過運動了解本土與世界文化。
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1.能了解跳繩的歷史及單人、多人跳繩的技巧與跳繩比賽的規則。
2.能做出各種單人及多人跳繩的技能。
3.能快樂的從事跳繩遊戲及活動，進而養成運動的好習慣。
|
活動4 跳繩比賽
一、重點
(一)指導學童正確的基本跳繩動作。
(二)透過跳繩活動，促進體適能的肌力、瞬發力、心肺適能及協調性。
二、活動
(一)暖身活動：慢跑後利用跳繩做全身性的伸展活動：上下彎體、左右彎體、前後彎體、左右側彎、大腿前後側伸展及全身繞環等。
(二)跳繩比賽
1.8 字穿梭比賽：分成四組，每組兩人搖繩，其餘依序以繞8 字的方式穿越跳繩，在規定時間內成功穿越人數多者為優勝。
2.跳大繩比賽：分成四組，每組兩人搖繩，其餘立於繩中跳躍，在規定時間內成功次數多者為優勝。
|
3
|
南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
團體合作
態度評量
口頭評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際了解
十、獨立思考與解決問題
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|
十九
|
1/1
-
1/7
|
四
、
矯健身手
|
13
羽球高手
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3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-3 了解運動規則，參與比賽，表現運動技能。
3-2-4 在遊戲或簡單比賽中，表現各類運動的基本動作或技術。
|
1.能於活動中展現羽球發球與拍擊的動作。
2.能完成羽球正手發球的動作。
3.能藉由活動練習培養羽球正手發球與正手高遠球拍擊的技巧。
4.能完成羽球正手高遠球拍擊的動作。
5.認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。
|
活動3 綜合練習
一、重點：能於活動中展現動作基礎的羽球揮擊技巧。
二、活動
(一)把球擊回去
1.由教師或是表現優異的學童發球過界，由對方學童將球回擊。
2.兩人一組，同一組使用半邊場地練習，盡量將球控制在半邊場地進行發球與擊球的動作。
3.教師提醒學童注意羽球落下的時機與擊球的位置。
4.每人練習一段時間後，換下一位學童進行練習。
(二)分組對抗賽
1.教師約略說明羽球場地線的意義，將同學分組進行活動。
2.教師將學童6 至8
人分成一組，進行雙人比賽活動。
3.教師視情形說明羽球比賽規則，若學童不易了解或不足時間說明，可自訂比賽規則，簡化比賽規則讓學童進行活動練習。
(三)活動結束後，教師獎勵表現優異的組別，並請同學踴躍發表心得。
|
3
|
南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
團體合作
態度評量
口頭評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
|
|
二十
|
1/8
-
1/14
|
評量週
四
、
矯健身手
|
13
羽球高手
|
3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
3-2-3 了解運動規則，參與比賽，表現運動技能。
3-2-4 在遊戲或簡單比賽中，表現各類運動的基本動作或技術。
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1.能於活動中展現羽球發球與拍擊的動作。
2.能完成羽球正手發球的動作。
3.能藉由活動練習培養羽球正手發球與正手高遠球拍擊的技巧。
4.能完成羽球正手高遠球拍擊的動作。
5.認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。
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活動3 綜合練習
一、重點：能於活動中展現動作基礎的羽球揮擊技巧。
二、活動
(一)把球擊回去
1.由教師或是表現優異的學童發球過界，由對方學童將球回擊。
2.兩人一組，同一組使用半邊場地練習，盡量將球控制在半邊場地進行發球與擊球的動作。
3.教師提醒學童注意羽球落下的時機與擊球的位置。
4.每人練習一段時間後，換下一位學童進行練習。
(二)分組對抗賽
1.教師約略說明羽球場地線的意義，將同學分組進行活動。
2.教師將學童6 至8
人分成一組，進行雙人比賽活動。
3.教師視情形說明羽球比賽規則，若學童不易了解或不足時間說明，可自訂比賽規則，簡化比賽規則讓學童進行活動練習。
(三)活動結束後，教師獎勵表現優異的組別，並請同學踴躍發表心得。
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3
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南一數位教學館
|
觀察檢核
行為檢核
團體合作
態度評量
口頭評量
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
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二十一
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1/15
-
1/19
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總複習
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3
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