南投縣105學年度第一學期信義鄉豐丘國民小學六年級綜合領域教學計畫表

 



參考資料：

1.      適合國小學生學習的資源網站　http://www.fkps.kh.edu.tw/teaprog/default.htm

2.      學習電子報　http://ibook.idv.tw/index.html

3.      安安免費教學網 www.anan1.webnow.biz/

4.      均一教育平台 http://www.junyiacademy.org/

5.      我愛鹿角溪　https://www.facebook.com/groups/167550919962779/

6.      荒野保護協會　https://www.sow.org.tw/

7.      台灣環境資訊協會-環境資訊中心　http://e-info.org.tw/

8.      低碳生活部落格　http://lowestc.blogspot.com

9.      清淨家園顧厝邊綠色生活網　http://ecolife.epa.gov.tw

 

年級：六年級

科目：綜合活動

學習目標

1.「生活大富翁」活動，透過生活情境探討、訪問家人等方式，帶領學生覺察時間與金錢運用、規劃的重要性。並擬定運用策略，實際執行。

2.「學習天地」旨在透過活動引導學生覺察自己善用的學習方法，並透過教與學引導學生互相學習合適的學習方法；而後透過學習計畫，藉由實作引導學生進行學習方法的調整，並延伸發展自己的興趣與專長。

3.「戶外探索趣」旨在透過計畫與體驗戶外活動，引導學生做中學，透過實際體驗培養學生對自然與人文環境的尊重。

4.「珍惜大自然」旨在使學生從生活中或戶外活動體驗中，覺察環境的改變與破壞可能帶來的危害。並能身體力行，珍惜、保護生態環境與資源

5.「多元文化相處之道」旨在透過生活中事例的探索，引導學生發現不同族群在現今環境中的優勢；透過新聞報導、情境，分析了解不同族群可能面臨的問題與其困境，並引導學生探討面對不同的文化與族群所需要的尊重與關懷，完成自身能力能完成的關懷行動。

學習領域課程的理念分析及目的

1.從學生的生活經驗中尋找主題。
2.提供教師與學生各種參考的資訊。
3.提供學生及教師進行各項活動的辦理方式。
4.活動設計重視從省思中體驗意義。
5.為學生留下成長的紀錄。
6.採用多元評量的方法了解學習進展的情形。

教學材料

翰林版國小六上綜合活動

教學活動選編原則
及來源

1.實踐體驗所知
2.省思個人意義
3.擴展學習經驗
4.鼓勵多元與尊重

 

 

起訖週次

起訖日期

主題

單元名稱

分段能力指標

學習目標

教學活動概要

教學活動重點

教學節數

教學資源

評量方式

重大議題

十大基本能力

第一週

8/28

-

9/3

第一單元 生活大富翁

活動一時間管理師

2-3-1規畫個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。

能覺察合宜運用時間的意義與重要性。

透過情境故事觀察與同儕經驗分享，引導學生覺察生活中時間運用遇到的問題與值得留意之處。

活動一：我的時間運用

1.教師配合學生活動手冊引言：「日常生活中，你有哪些合宜或是不妥的時間應用經驗呢？」

2.教師請學生自由發表自己過往相關經驗，並適時給發表的學生鼓勵。

3.學生可能回應如下：

(1)原本以為時間充足可以慢慢來，但沒想到路上遇到塞車所以趕不及……

(2)為了可以安心的玩耍，所以我會先把事情做完，讓自己不用那麼擔心、也不會太趕……

4.學生進行發表時，教師可以邀請其他有類似經驗的學生適時給予回饋。

5.教師小結：「生活中有許多需要留意時間分配的機會，這不僅和個人有關，有時也會影響到團體活動或家庭生活。」

活動二

1.教師配合學生活動手冊提問：「一天中你要完成的事情有哪些？有哪些事情一定要完成？有哪些事情可以彈性安排呢？」

2.老師邀請學生發表，並在黑板上寫下學生發表的事情項目。

3.教師引導學生將全班提出的項目進行分類：

4.教師引導學生進一步思考：「說說看，有哪些事情是必須要做但有時卻會來及的呢？有哪些原因會導致事情來不及完成？」

5.教師邀請學生發表並給予回應，並引導學生思考：事情的未完成是因為時間安排發生了哪些問題。

6.教師引導學生進一步發表：「在時間運用時，你曾遇到哪些問題呢？這些問題造成了哪些困擾？」

7.教師總結：「每個人在時間的運用上多多少少會遇到問題或困擾，你們知道應該如何調整會比較好嗎？請預先回去訪問家人對於時間管理的想法與建議，下週於課堂上進行討論。」

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭報告
口頭討論

【生涯發展教育】3-2-1培養規畫及運用時間的能力。

七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

第二週

9/4

-

9/10

第一單元 生活大富翁

活動一時間管理師

2-3-1規畫個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。

能了解時間運用的要點並針對個人情形規劃個人時間管理改進計畫。

讓學生透過訪談了解並分享家人在時間運用上的經驗及建議，並就學生在時間運用上的困擾，

規劃時間調整計畫。

活動一：我的時間管理建議

1.教師配合學生活動手冊提問：「說說看，你蒐集到了哪些時間管理的建議？」

2.教師請各小組在組內分享相關的內容。

3.教師邀請各組分享組內訪問家人的成果。

4.教師彙整學生的成果，並在台上歸納出時間管理的原則。

5.教師提問：「想一想，這些原則應該如何運用在實際生活上呢？」

6.教師邀請學生發表並適時給予回饋。

活動二：小小管理師

1.教師配合學生活動手冊提問：「請針對自己最常遇到時間運用的困擾問題，規劃並提出解決方式，並請小組伙伴給予回饋。」

2.教師請學生就自己的生活經驗與觀察和小組討論並完成新的時間分配計畫。

3.教師適時給予口頭鼓勵並協助各組學生發表與記錄。

4.請學生輪流上台發表並請同學提出回饋與建議。

5.教師總結：「除了被家人安排好的時間外，我們可以學習善用時間的要點，像是把握零碎的時間完成該做的事、調整作息的時間，先將時間用來完成份內該做的事等等，重新規劃自己的生活作息，讓它更充實，也更有效率。最重要的是，不要忘記將大家回饋後的結果當作調整計畫的依據，將你的計畫在生活中確實執行呵！」

活動三：執行心得分享

1.教師邀請學生發表分享個人時間管理改進計畫的執行過程。

2.教師針對學生發表執行前後歷程與差異，並鼓勵班上其他同學共同集思廣義，討論可能克服困難的方法。

3.教師請班上同學就自己的生活經驗與觀察給予發表學生鼓勵與建議。

4.教師總結並給予學生回饋與建議。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭報告
口頭討論
小組互動表現

【生涯發展教育】3-2-1培養規畫及運用時間的能力。

七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

第三週

9/11

-

9/17

第一單元 生活大富翁

活動二小小理財員

2-3-1規畫個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。

1.透過討論與訪問，了解金錢的來源及其用途。

2.透過訪問結果的分享，讓學生理解金錢的使用原則。

藉由訪問家人在金錢運用上的想法和習慣，引導學生思考需要與想要的差異與優先性。

活動一：錢從哪裡來？

1.教師配合學生活動手冊引言：「時間是上天給人最公平的禮物，而金錢則是可以透過努力獲取、運用的財富。請教家人或親友，她們平常的收入從何而來？你覺得金錢又有哪些用途呢？」

2.教師提問：「你是否有零用錢呢？金錢能夠用來購買你所需要的物質生活，但你知道錢從哪裡來嗎？」並邀請學生自由發表。

3.教師進一步引導學生思考「那家人給你的錢從何而來？」

4.教師提問：當擁有錢之後，你會做些什麼事情？

5.教師進一步引導學生歸納「錢是必須透過付出換取的收入，用來維持生活、用以完成自己想完成的事情。」

6.教師配合學生活動手冊第15頁帶領學生紀錄表格的左半部，引言如下：「你認為維持生活所需的花費有哪些呢？請將你的想法記錄下來。」

7.教師請學生寫下自己認知中的家庭開銷。

8.教師引導學生思考：「想一想，你覺得你寫下來的項目和實際項目會有差別嗎？為什麼？」

9.教師提醒學生回家與家人共同探討維持生活的花費時應注意的事項，並提醒學生於探討後詢問家人對於金錢的使用有哪些想法和習慣。

活動二：金錢運用知多少？

1.教師請學生回顧訪問結果，並提問：「你和家人認為的花費項目一致嗎？為什麼？」

2.教師配合學生活動手冊圖例與引言：「說說看，家人在金錢運用上的想法和習慣有什麼考量？」

3.教師進一步引導學生思考：「聽了他們的分享，你有什麼發現呢？」
4.教師邀請學生分享，並給予回饋、總結。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭報告
口頭討論
訪問調查

【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。

七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

第四週

9/18

-

9/24

第一單元 生活大富翁

活動二小小理財員

2-3-1規畫個人運用時間、金錢，所需的策略與行動。

1.規劃新的個人金錢使用計畫。

2.實踐新的個人金錢運用計畫。

引導學生規劃並實踐新的金錢運用管理計畫。

活動一：想要、需要、必要

1.教師配合學生活動手冊引言：「每個人的金錢使用習慣有所不同。想一想，下面的事例中，什麼是需要？什麼是想要？」

2.教師可依據學生活動手冊案例或是班級氛圍的情境說明，引導學生思考「情境中何為需要？何為想要？ 」

3.教師邀請學生發表並適時給予回饋後，定義需要與想要的區隔。

4.教師引導學生進一步思考「我的必需品可能是他人的奢侈品」的概念，提醒學生想要是需要的延伸，是試圖讓生活好上加好，但仍需要注意自身的能力，量力而為。

5.教師引言：「你現在有想要的東西嗎？請把它們寫下來。」

6.教師詢問學生當有想要的東西時，可以如何確認自己是否真的想要、需要這些東西呢？

7.教師請學生完成第19頁，「項目」、「需要／想要的原因」兩個欄位。

8.教師引導學生檢視自己所寫下的原因，區辨識需要還是想要，並說明想要的原因。

9.教師引導學生思考該項目的實際需求與目的為何，有沒有其他替代方案。

10.教師於前述討論後，再次詢問學生，是否依然想要這個項目，為什麼？

11.教師引言：「適度的滿足自己的需求能夠讓心情愉悅，但適時的節制慾望、未雨綢繆也是必須的，為什麼呢？」

12.教師邀請學生發表想法，並適時給予回饋。

活動二：理財實踐家

1.教師配合學生活動手冊引言：「學習金錢的運用原則後，你覺得自己在金錢運用、管理時，有哪些原則可以實際執行呢？」

2.教師可透過不同的事例分享，引導學生思考如何活用。

3.教師邀請學生發表想法，並透過師生互動給予回饋。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭報告
口頭討論
小組互動表現

【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。

七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

第五週

9/25

-

10/1

第二單元 學習天地

活動一學習分享會

1-3-3探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。

1.能分享自身印象深刻的學習經驗。

2.覺察自己的學習歷程及學習方法。

藉由經驗分享與體驗活動引導學生發現自己並觀察他人的學習方法。

活動一：學習經驗分享

1.教師配合學生活動手冊引導學生思考：「你的興趣與專長是什麼？在發展興趣與專長的歷程中，有哪些令你印象深刻的學習經驗？」

2.教師歸納學生想法，並適時給予回饋。

3.教師引導學生覺察學習經驗中隱含的方法、態度、習慣、策略⋯⋯，並鼓勵學生觀察自己的學習狀態。

4.教師提醒學生於下次上課時，將展現、分享學生的興趣與專長，請學生預先作準備並備妥所需物品。

活動二：興趣專長分享會

1.教師配合學生活動手冊引導學生思考：「準備好分享自己的興趣與專長了嗎？讓我們一起來分享自己的興趣或專長。」

2.教師請學生參考學生活動手冊內容，自由發表興趣或專長。

3.若學生不知從何下手，則教師依據學生表演內容進行節目安排，若干範例作為引導。

4.教師配合學生活動手冊引導學生思考：「在發展興趣與專長的過程中，讓你想持續下去的原因是什麼呢？」

5.教師請學生參考學生活動手冊內容自由發表想法。

6.教師歸納學生想法，並適時給予回饋。

7.教師引導學生省思自己學習經驗中的感受、態度、習慣、策略……，並鼓勵學生觀察自己的學習狀態。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
發表

【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。

一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

第六週

10/2

-

10/8

第二單元 學習天地

活動一學習分享會、活動二有效學習

1-3-3探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。

1.能分享自己的興趣與專長學習歷程。

2.能了解自身學習問題產生的原因。

1.引導學生透過活動分享自己在興趣與專長上的學習經驗。

2.能經由討論，引導學生覺察在學習時遇到的困擾及其成因。

活動一：興趣專長記者會

1.教師配合學生活動手冊引導學生思考：「在大家的分享中，你對哪些同學的內容比較感興趣呢？讓我們一起了解他們的學習歷程吧！」

2.教師請學生參考學生活動手冊內容，自由發表想法。

3.教師可引導學生針對各種興趣或專長的學習方法、學習機會、學習困擾、學習習慣、學習態度提問。

4.教師歸納學生想法，並適時給予回饋。

5.教師引導學生思考：「回顧同學分享的內容，有哪些對你的學習有幫助呢？可以如何幫助你的學習？」

活動二：學習狀況總體檢

1.教師配合學生活動手冊引導學生思考：「想想看，在你的學習的過程中曾經遇到哪些問題？你是如何發現的呢？」

2.教師歸納學生想法，並適時給予回饋。

3.教師引導學生思考：「了解自己的學習狀況後，對自己的學習有什麼幫助呢？」

4.教師配合學生活動手冊引導學生思考：「說說看，為什麼會有這些問題呢？」

5. 教師歸納學生想法，學習上遇到的問題可能跟壓力、學習方法、學習環境、學習策略、學習時間安排、學習習慣等等有關，找到自己的學習問題後，可以根據自己的問題尋求解決之道。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
小組互動表現
發表
資料蒐集

【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。

一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

第七週

10/9

-

10/15

第二單元 學習天地

活動二有效學習

1-3-3探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。

能找出解決學習問題的方法。

引導學生透過活動分享自己在興趣與專長上的學習經驗。

活動一：學習問題解決之道

1.教師配合學生活動手冊第32頁引導學生思考：「針對你想改善的學習問題，有哪些方法可以幫助自己呢？你希望可以達成什麼目標？請找出解決方法後，實際做做看。」

2.教師請學生參考學生活動手冊內容，引導學生發表想改善的學習問題，即希望達成的目標為何，學生自由發表想法。

3.教師歸納學生想法，並給予回饋。

4.教師請學生參考學生活動手冊內容，引導小組討論改善學習問題方法。

5.教師進行行間巡視，並適時給予建議。

6.教師邀請學生相互給予回饋，統整尋找解決學習問題的方法。

7.教師請鼓勵學生利用時間實際運用所學到的學習方法。

活動二：有效學習經驗分享

1.教師配合學生活動手冊引導學生思考：「你運用了哪些學習方法解決自己的學習問題呢？實際運用的情形如何？。」

2.教師鼓勵學生與全班分享自己有效學習的經驗。

3.教師請學生自由發表想法。

4.學生可能回答方向如下：

(1)訂定目標

(2)多樣學習管道

(3)造適合的環境

(4)透過情境模擬減輕壓力

(5)尋找伙伴共同學習

(6)調整時間規劃內容

(7)善用已知的訣竅

5.教師歸納學生想法，並適時給予回饋。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
小組互動表現
發表
資料蒐集

【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。

一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

第八週

10/16

-

10/22

第二單元 學習天地

活動三樂在學習

1-3-3探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。

1.能檢視自己的學習情況。

2.能運用學習到的方法擬訂興趣與專長的學習計畫。

引導學生能運用學習方法擬訂適合的興趣專長發展計畫，用以持續發展自己的興趣與專長。

活動一：興趣專長發展計畫

1.教師配合學生活動手冊引導兒童思考：「說說看，要如何將所學到的學習方法運用在持續發展興趣與專長上呢？」

2.教師引導並鼓勵兒童討論、思考自己想持續發展的興趣與專長。

3.教師請兒童參考學生活動手冊內容，自由發表想法。

4.教師引導學生多元發展，並列舉動靜態活動若干如下：

(1)我喜歡烏克麗麗，也發現在彈奏時，我很放鬆、心情很愉快。我希望接下來可以學到更多技巧、彈更多曲子，所以我的學習目標會是……

(2)我從小學習圍棋，希望有天能成為像張栩一樣厲害的棋手，我想我的計畫執行時間會比較長，規畫時應該要注意……

(3) 我喜歡閱讀跟寫作，如果要發展成興趣與專長，我需要用到的方法有……

(4) 我很享受站在台上表演的感覺，因此我想要讓我的表演能夠更好，除了不斷練習外，我還需要做到……

5.教師引導並鼓勵兒童依據課本計畫範本進行討論並擬定計畫，並提醒學生範本並非絕對，可依照實際需求修正。

 

活動二：計畫執行研討會

1.教師配合學生活動手冊引導兒童思考：「你的計畫進行得如何呢？學習過程出現狀況時，你是怎麼處理的呢？怎樣的修正、調整對你的實施計畫有幫助呢？」

2.教師鼓勵兒童與全班分享自己的計畫執行經驗分享。

3.教師總結：請利用時間持續發展興趣與專長，若有問題可以跟師長、同儕討論，尋求他人的意見與協助！

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
參與度評量
態度評量

【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。

一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題

第九週

10/23

-

10/29

第三單元戶外探索趣

活動一整裝待發

4-3-2 參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環境。

1.能規畫班級戶外探索活動方案。

2.能透過分工合作進行事前準備工作。

教師引導全班決定共同的戶外探索活動，並依據個人興趣與專長選擇工作小組，進行事前準備工作。

活動一：戶外活動分享

1.教師配合學生活動手冊圖例進行引導，並說明本單元活動內涵。

2.教師配合學生活動手冊引導：「走向戶外使我們的生活有不同的感受，你曾經參加過哪些戶外活動呢？你喜歡什麼戶外活動？為什麼？參與戶外活動時，你有那些感受呢？」

3.教師引導學生依據自己的經驗自由發表。

4.教師進一步提問：說說看，參與戶外活動有哪些好處？

5.教師歸納學生發表並總結：參加戶外活動能夠讓我們放鬆心情、增加運動的機會、促進身心健康，還能藉由活動參與，深入了解當地的特色，增廣見聞，或是學習相關的生活技能，豐富生活經驗。

活動二：戶外探索主題

1.教師引導學生參考學生活動手冊提問：「如果班上要舉辦探索自然與人文環境的戶外活動，你認為有哪些活動適合呢？為什麼？請全班共同討論，並決定一個適合全班的方案。」

2.教師說明：「我們可以經由這次的班級戶外探索活動，來瞭解當地的自然與人文環境，以及觀察和探索人與環境的互動關係如何⋯」

3.教師請學生根據自己的經驗自由發表。

活動三：戶外活動規劃師

1.教師引導學生思考：「你認為在規畫班級戶外活動時要考慮到哪些事情呢？為什麼？」

2.教師引導學生分組討論出規劃班級戶外活動時要考慮的事情，並請各組輪流上台報告。

3.教師引導學生思考與討論如何分工？

4.教師引導各工作小組成立，並請各工作小組集合，選出組長，及討論小組分工，並訂定工作規範，並完成小組分工表和預定的工作進度表，著手進行準備。

5.各小組如在課堂時限內仍未完成準備工作，可請學生利用課後時間繼續進行準備。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

小組互動表現
發表

學習態度

【海洋教育】1-3-6了解漁村景觀、飲食文化與生態旅遊的關係。

四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊

第十週

10/30

-

11/5

第三單元戶外探索趣

活動一整裝待發

4-3-2 參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環境。

能透過探索活動了解當地的自然與人文環境。

實際進行戶外探索活動， 記錄所見所聞和心得。

活動一：行前說明會

1.教師提問：「各工作小組的準備工作執行得如何？有哪些事情是需要在出發前跟全班說明和討論的呢？」

2.教師請召集人來主持班級戶外活動的行前準備會議，並引導各工作小組輪流向全班報告工作進度和討論事項。

3.教師請召集人跟大家一起討論「共同的約定」，大家一起訂定班級戶外活動守則。

4.教師進一步提問：「在這次的班級戶外活動中，你最想觀察和了解的生態或人文景觀有哪些呢？你會準備哪些東西？」

5.教師引導學生思考、記錄後於小組內發表，並鼓勵學生相互給予回饋，教師除適時補充外，也請學生將回饋記錄下來，以做為自己出發前準備的依據。

活動二：準備齊全探索去！

1.教師說明：「準備好了，就讓我們一起走出戶外，去探索自然和人文環境吧！在這次的班級戶外活動中，請把你對當地的自然和人文環境的了解與發現，以及所觀察到的現象記錄下來。」

2.教師提醒學生：進行班級戶外活動時，要善用自己的五官，仔細的觀察和體驗，並把自己的感受和新學到的事物記錄下來。同時在過程中，要愛護環境，不帶走一花一草，也不留下垃圾，跟著小組一起活動，不落單，隨時注意自己的安全。

3.教師適時引導學生：「你想觀察的自然生態或人文景觀現在是否都觀察到了呢？同學之前報告的景點特色和參觀重點，你都仔細體驗過了嗎？」

4.教師請學生根據自己想要了解的事項和問題，進行觀察找尋答案或是詢問導覽員、訪問管理人員。

5.教師可巡視各組，並從旁引導小組進行班級戶外活動。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

實作評量
學習態度

【海洋教育】1-3-6了解漁村景觀、飲食文化與生態旅遊的關係。

四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊

第十一週

11/6

-

11/12

第三單元戶外探索趣

活動二戶外探索新發現

4-3-2 參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環境。

能探討尊重自然與人文環境的重要性和做法。

從戶外活動中發現尊重自然和人文景觀的做法，並了解其原因和重要性。

活動一：探索經驗分享

1.教師引導學生思考：「在這次的班級戶外探索活動中，你發現了哪些尊重自然和人文景觀的做法？」

2.教師鼓勵學生自由發表自己在活動中的觀察。

3.教師進一步提問：「想想看，為什麼要這樣做呢？」並引導學生進行小組討論。

4.小組討論時，教師宜巡視行間，適時給予學生指導。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭評量
發表
學習單

【海洋教育】1-3-6了解漁村景觀、飲食文化與生態旅遊的關係。

四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊

第十二週

11/13

-

11/19

第三單元戶外探索趣

活動二戶外探索新發現

4-3-2 參與計畫並從事戶外活動，從體驗中尊重自然及人文環境。

能於生活中實踐尊重自然與人文環境的做法。

引導學生檢視自己在參與戶外活動時，實踐了哪些尊重自然和人文景觀的行動，進而引導學生能在日常生活中落實。

活動一：尊重環境我可以

1.教師配合學生活動手冊提問：「了解尊重與維護自然和人文景觀做法的原因後，當你在參與戶外活動探索時，你會怎麼做呢？」

2.教師引導學生自由發表。

3.教師引導學生在小組討論後，分組輪流上台分享報告。

4.學生可能的答案是：

(1)戶外活動時，不可任意採集植物或捕捉野生動物，不破壞當地的生態平衡。

(2)觀察野生動物時，要與動物保持距離、避免餵食或以聲音干擾它們原本的生活。

(3)可以和家人一起參加淨山或淨灘活動，為維護環境盡點力。

(4)我會宣導「無痕山林」的活動概念，在山野間活動時，要帶出所有攜入的物品，不留下任何垃圾。

(5)我可以利用假日擔任文化解說員，向來參觀的民眾解說這裡的發展歷史，讓他們能夠理解並愛惜這裡的文化。

(6) 社區為了維護古蹟，正在招募巡守志工，我可以和家人一起參加。

5.當學生進行小組分享和討論時，教師宜巡視其間，並從旁適時予以指導。

6.教師請各組派代表輪流上台報告小組分享的情形，教師可將各組報告

7.教師鼓勵學生相互回饋，並適時給予意見。

8.師生共同歸納發表與回饋的重點。

9.教師提問：「在這些尊重自然和人文景觀的具體做法中，你做到哪些呢？你有哪些感受？」並引導學生自由發表。

10.教師歸納學生發表並做總結：尊重自然和人文景觀，可以讓文物和環境受到保護而得以永續發展。同時，戶外活動可以增進身心健康和增廣見聞，比起在家上網遊戲還要來得健康。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
小組互動表現
發表

【海洋教育】1-3-6了解漁村景觀、飲食文化與生態旅遊的關係。

【環境教育】2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。

【環境教育】5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。

四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊

第十三週

11/20

-

11/26

第四單元珍惜大自然

活動一大自然的傷痛

4-3-3覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。

從參與戶外活動或與環保有關的新聞

事件中，觀察與覺察周遭自然環境的改變與破壞。

引導學生從生活的觀察或與環境有關的新聞事件中發現環境問題。

活動一：環境觀察分享

1.教師配合學生活動手冊提問：「從戶外活動或平常觀察中，你發現環境有哪些改變與破壞呢？是什麼原因所造成的？大自然裡所有物種的生存都息息相關，這些環境的改變與破壞可能帶來什麼危險呢？我們可以怎麼做來保護生態環境呢？」並說明本單元活動內涵。

2.教師配合學生活動手冊說明：「說說看，從班級戶外探索活動或是媒體新聞事件報導中，你發現有哪些自然環境出現改變或受到破壞的問題呢？」

3.教師請學生先在小組內分享自己所觀察到的現象，以及所看到的關於環境遭破壞的新聞事件，小組成員分享後，教師鼓勵學生自由發表。

4.教師進一步提問：「看到自然環境的變化或被破壞時，你有什麼感覺？為什麼呢？」並鼓勵學生自由發表。

5.教師將學生發表的重點簡要整理在黑板上。

6.教師整理歸納學生發表並做結論。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
發表
資料蒐集
學習態度

【環境教育】2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。

【環境教育】5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。

七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十四週

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12/3

第四單元珍惜大自然

活動一大自然的傷痛

4-3-3覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。

能針對環境問題，了解其發生的原因及可能的危險。

引導學生透過分組活動找出環境問題產生的原因和可能帶來的危險。

活動一：環境問題追追追

1.教師配合學生活動手冊說明：「自然環境正在逐漸的改變，甚至被破壞，為什麼會這樣呢？請就大家所提出的環境問題，一起找出問題發生的原因和可能帶來的危害。」

2.教師引導各組所選擇的環保問題不要重複。

3.教師引導各組學生針對所選擇的環保問題進行資料蒐集。

4.教師引導各組學生依據下列幾點彙整相關資料：

(1)問題發生的原因是什麼？

(2)可能產生的危險或傷害？

5.教師引導各組討論及決定要呈現報告的方式，如：口頭報告、海報、簡報或演短劇.的方式。

6.教師可給予10分鐘，讓各小組練習報告。

 

活動二：環保問題特派報導

1.教師請各組輪流上台分享小組的報告內容。

2.當小組分享完後，教師鼓勵學生相互回饋，並適時給予指導。

3.教師進一步提問：「經過小組的分享後，你覺得有哪些可以減少自然環境繼續被破壞的方法呢？」並鼓勵學生自由發表。

4.教師歸納小組報告與學生發表內容並做總結：從大家的分享中發現，大部份的環境問題是因為人類不適當的活動和行為對環境造成不良的影響，而各組所提出的保戶或改善方法，是需要大家一起來努力的；同時，我們也發現，有很多環保團體或是社區人士也都在倡導環保意識和作為，這些方法也都值得我們學習。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
小組互動表現
發表
資料蒐集

【環境教育】2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。

【環境教育】5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。

七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十五週

12/4

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12/10

第四單元珍惜大自然

活動二愛自然做環保

4-3-3覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。

能分享環境保護的方法與行動。

檢視自己的生活， 並提出環保行動。

活動一：環境保護者

1.教師配合學生活動手冊圖例提問：「人類活動對於環境的影響很大，社會上有一些團體或個人為了保護環境，付出了實際的行動，你知道他們做了哪些事嗎？」

2.教師引導各組學生針對所選擇的環保團體、網站或個人所進行的環保行動來進行資料蒐集。

3.教師可以分配各小組所選擇的對象範圍，例如：

(1)常聽到的環保團體：荒野保護協會、主婦聯盟、……

(2)環保宣導網站：綠色生活資訊網、低碳生活部落格、……

(3)新聞報導過的環保事件。

(4)社區所進行的環保行動。

(5)學校所進行的環保行動。

(6)個人為了維護社區環境所進行的環保行動。

4.教師提醒學生可以參考以下幾點來去深入探究：

(1)他們為什麼要做這項環保行動？

(2)他們是如何執行這項環保行動？

(3)剛開始執行的情形如何？

(4)環保行動執行的結果如何呢？

(5)這個環保行動對週遭的人有什麼影響？

5.教師可預先借用圖書館、電腦教室，以利學生在時限內，能利用網路、圖書館或訪問等方式找尋相關資料。

6.小組分工與討論時，教師宜巡視各組，並適時予以指導。教師請各組輪流上台分享報告內容。

7.教師引導各組討論及決定要呈現報告的方式，如：口頭報告、海報簡報.的方式。

8.教師可給予10分鐘，讓各小組練習報告。

9.教師歸納學生發表並做總結。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
小組互動表現
發表
實作評量

【環境教育】2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。

【環境教育】5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。

七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十六週

12/11

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12/17

第四單元珍惜大自然

活動二愛自然做環保

4-3-3覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。

1.能實踐環保護的方法與行動。

2.能養成珍惜資源及生態的觀念和習慣。

將環保行動於實踐後分享生活習慣的改變與心得。

活動一：讓生活更環保

1.教師配合學生活動手冊提問：「除了響應和參與環保行動外，想想看，我們可以做什麼事情來達到保護生態環境和珍惜資源的目的？」

2.教師引導學生從自己的日常生活作息來思考中，先記錄和檢視自己在哪部分的生活習慣如何？再來思考自己在生活中可以如何來落實環保的做法。

3.教師引導學生可以參考以下幾個方法來檢視自己的生活：
(1)生活中製造的垃圾量。

(2)生活中常見的能源消耗，如電能、水資源……

(3)生活中的碳足跡與碳排量。

4.教師請學生思考如何能夠降低這些資元損耗並引導學生思考後發表，進而給予回饋。

 

活動二：環保行動規畫

1.教師配合學生活動手冊引導學生說明：「將你的想法變成行動吧！請擬定一個「環保行動計畫」，與大家分享計畫的內容並實際做做看。」

2.教師引導學生訂定計畫，步驟如下：

(1)先設定具體可行的目標，可以是前面課程所討論且在生活中可實踐的目標主題，請學生選擇一個目標來實踐；也可以是與幾位好友共同討論一個目標。

(2)再根據目標決定可行的做法，以及是可以評量這個做法有沒有做到。

(3)設定執行的時間，以及自我評量的方法。

(4)在執行的過程中，要記得紀錄實踐的情形，以及寫下實踐的心得。

活動三：環保行動後的分享

1.教師配合學生活動手冊第68頁圖例提問：「說說看，實踐完你的環保行動後，你有什麼感受？你的生活習慣有哪些改變？」

2.教師引導學生思考與發表。

3.教師歸納學生發表並做總結：從大家的發表中，知道有很多方法能讓我們的生活更環保，大家要在日常生活中持續落實，才能讓我們的環境能永續發展。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

發表
態度評量
觀察記錄

【環境教育】2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。

【環境教育】5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。

七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究

第十七週

12/18

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12/24

第五單元多元文化相處之道

活動一多元文化在身邊

3-3-5 尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。

1.能舉出自己與不同文化族群的人相處的經驗。

2.能說出自己與不同文化族群的人相處的感受。

3.能瞭解文化族群的特色或故事。

4.能說出文化族群的特色或故事。

5.能探討文化族群的優勢。

1.經由討論，帶領學生發表自己曾經與不同文化背景的人相處之經驗。

2.透過資料蒐集，發現、欣賞不同文化族群的優點。

活動一：生活中的多元文化

1.教師配合學生活動手冊帶領學生瀏覽、說明範例。

2.教師配合學生活動手冊提問討論範例，討論問題如下：
(1)你對於閩南人的看法是什麼呢？

(2)有人吃過客家菜嗎？可以說說滋味如何？
(3)生活中有遇過視障朋友或聽障朋友的經驗嗎？

(4)其他……

3.學生發表及討論。

4.教師聆聽並適時給予正面回饋。

5.教師引導學生發表在自己生活中除了課本例子外與自己不同文化族群相處經驗與感受。

6.學生發表及討論。

7.教師聆聽並適時給予正面回饋。

8.總結今日上課學生發表的內容。

活動二：文化族群特色分享

1.教師配合學生活動手冊引導學生思考：「在我們生活周遭有著許多多元文化的樣貌，我們一起來欣賞課本範例中的族群風貌。」

2.教師就課本頁面內容引導學生思考、討論。

3.教師請學生發表：「除了課本中的例子，你還知道或經歷過哪些跟族群文化的特色與優勢呢？」

4.教師聆聽學生回應，並適時給予回饋。

5.教師請學生回家蒐集資料，並彙整成可分享的資源。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
小組互動表現
發表
資料蒐集
學習態度

【資訊教育】4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

【環境教育】3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解

第十八週

12/25

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12/31

第五單元多元文化相處之道

活動一多元文化在身邊

3-3-5 尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。

1.能深入探討文化族群的特色與優勢。

2.能發表自己發現文化的特色、優勢時的感受。

經由討論，帶領學生發表自己曾經與不同文化背景的人相處之經驗及衝突。

活動一：文化特色分享會

1.教師與學生一同佈置分享會座位，將大型台灣地圖掛圖在黑板上。將各人分享的文化事物佈置好並入座。

2.教師配合學生活動手冊介紹範例，問學生對於這些文化特色的看法。

3. 教師說明分享會的進行方式「今天我們要請大家輪流發表你所欣賞的文化事物，分享時請向大家介紹你選擇這項文化事物的原因，並和大家分享它的優點與特色。」

4.教師邀請學生上台分享介紹。

5.教師於台下聆聽並適時提問。

6.台下學生提問或就實際經驗進行補充。

7. 教師總結討論的結論加深學生印象。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
小組互動表現
發表
資料蒐集
學習態度

【資訊教育】4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

【環境教育】3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解

第十九週

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1/7

第五單元多元文化相處之道

活動一尊重與接納

3-3-5 尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。

1.能搜尋並深入討與文化族群相關的議題。

2.能分析文化族群議題產生背後的原因。

3.能針對同儕的發表提問或給予回饋。

1.蒐集族群資料、深入探討其面臨的議題

2.藉由閱讀文章，試圖想像文化族群在面臨困境時的感受，並討論自己的相關經驗。

活動一：文化族群大不同

1.教師配合學生活動手冊引導學生閱讀文章。

2.教師引導學生發表讀完兩篇文章後的感受。

3.學生發表：「我覺得這些新住民朋友⋯⋯」

4.教師配合學生活動手冊參考提問引導學生討論分享。

5.教師邀請學生發表內容，並相互給予回饋。

6.教師歸納學生想法，並適時給予回饋。

活動二：族群困境大調查

1.教師帶領學生瀏覽不同族群遇到的問題。

2.教師說明今日上課流程：「這兩堂課會請大家以小組為單位選定一個你們想深入瞭解的族群議題，蒐集相關資料並整理分析，分析議題背後的原因，最後我們會請每個小組上台發表你們的發現與看法。」

3.教師請學生著手進行族群議題選定

4.學生進行資料蒐集與小組討論，並進行簡報、海報製作。

5.教師配合個小組進度進行指導與協助。

6.教師提醒學生留意海報完成進度，下一堂課以小組為單位分享。

7. 教師邀請學生以小組為單位上台分享：「今天我們要發表上一堂課所討論的族群困境議題。請各小組輪流上台發表你們的發現與看法。」

8.教師於學生發表時適時提問，引導發表歷程。

9.全班分享結束後，教師邀請學生互相給予回饋，並從旁適度引導。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

口頭討論
參與度評量
發表
實作評量

【資訊教育】4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

【環境教育】3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解

第二十週

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第五單元多元文化相處之道

活動一尊重與接納

3-3-5 尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。

1.能在情境中察覺不同文化族群的需要。

2能視自身的能力回應不同族群的需要。

3.能發揮自己的能力去關懷與協助日常生活中遇到需要幫助的族群。

4.能分享自己實踐主動關懷後的心得與感想。

1.透過角色扮演，分析族群的需要，並設法以自身的能力去回應。

2.省思在生活中所面對不同族群時如何回應需要並且實踐，分享成果與心得。

活動一：文化衝突情境劇

1.教師帶領學生瀏覽課本範例中的狀況劇設計。

2.教師邀請學生上台演出課本範例中的狀況劇。

3.教師請學生發表剛剛看完狀況劇之後的感受。

4.教師提問：

(1)如果你是書亞，你會有什麼樣的感覺？

(2)如果你是安杰，你會怎麼做呢？

(3)有沒有人要猜猜看，安杰媽媽最後的反應是什麼呢？

5.教師邀請學生發表，並給予回饋。

6.教師邀請學生以小組設計一個狀況劇：「現在請大家以小組為單位，想想上一次討論的族群遇到哪些困境與議題？或參考課本中的族群困境，設計一個狀況劇，想像自己就是主角，六年級的你，遇到族群的問題與困境，你能做些什麼呢？」

7.學生分組進行狀況劇設計。

8.教師巡視並依個別小組狀況給予指導。

 

活動二：小力量大幫助

1.教師配合學生活動手冊，帶領學生瀏覽範例並思考自己的能力如何去回應需要。

2.教師提問：「提供幫助前應該要注意些什麼呢？

3.學生思考與記錄下自己的計畫。

4.學生發表自己的計畫。

5.教師適時引導與回饋。

6.同儕給予回饋與建議。

7.教師回饋：大家可以再認真的思考，我們想到的方法是不是真的能幫助別人，接下來除了想法，更要去實踐。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

小組互動表現
參與度評量
實作評量

【資訊教育】4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

【環境教育】3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解

第二十一週

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第五單元多元文化相處之道

活動一尊重與接納

3-3-5 尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。

能分享自己在學期中的觀察與體會。

教師引導學生分享學期回顧。

活動一：學習回顧

1.教師配合學生活動手冊圖例提問：「經過這一學期各單元的學習，你有哪些心得呢？請你回顧本學期的學習情形和大家分享。」

2.教師引導兒童回顧本學期課程內容。

3.教師引導兒童在小組內發表自己的學習心得。

4.兒童小組分享期間，教師宜巡視各組狀況，並隨時協助引導。

5.小組分享後，教師可依每一單元進行心得分享，並鼓勵兒童自由發表。

6.教師進一步提問：「這學期你所學習到的能力，可以應用在生活的哪些方面呢？」

7.教師綜合兒童的發表內容，並鼓勵兒童在生活中實踐所學到的能力。

3

1.學生活動手冊
2.教用版電子教科書

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參與度評量
實作評量

【資訊教育】4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。

【環境教育】3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。

五、尊重、關懷與團隊合作

六、文化學習與國際了解