南投縣信義鄉豐丘國民小學105學年度第二學期六年級 彈性課程--閱讀教學計畫表  

一、    本領域每週學習節數（1）節，共﹙20﹚節。

二、本學期學習目標：

1.激發學生勇於創新、嘗試，發展獨特的審美觀。

2.能培養閱讀文學作品的興趣和習慣。

3.能了解作者對創作「魯冰花」一書的心路歷程。

4.閱讀寓言故事後，能有自我反省思考的習慣與能力。

5.能知道「季札掛劍」一文中所要彰顯的道德情操。

6.能進行短篇小說賞析。

7.能體會文章所展現的家庭親情，及其和樂融融的氣氛。

8.能感受活得快樂是現代生活中所要關心與追求的。

9.能養成自珍自重的態度。

10.能培養學生友愛同學的情操。

11.明白老師在送走畢業生的前夕，依依難捨之情與頻頻叮嚀的用心。

三、本學期課程內涵：

週

次

日期

能力指標

主題或單元活動內容

節數

使用教材

評量方式

備註

1

2/12-2/18

（國）

B-2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。

E-2-1-1-1熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。

 

分組進行閱讀。

分組討論最喜歡哪一首詩？按照組別把這首詩讀出來。

藉由分組告訴全班，喜歡這首詩的原因及它的意義？

1

唐詩三百首

口語評量

觀察評量

 

2

2/19-2/25

（國）

B-2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。

E-2-1-1-1熟習活用生字語詞的形音義，並能分辨語體文及文言文中詞語的差別。

 

1.分組進行閱讀。

2.分組討論最喜歡哪一首詩？按照組別把這首詩讀出來。

3.藉由分組告訴全班，喜歡這首詩的原因及它的意義？

1

唐詩三百首

口語評量

觀察評量

 

3

2/26-3/4

（國）

B-2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。

C-2-2-3-3能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出疑問。

E-2-4-6-3能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

分組進行閱讀。

各組分享閱讀後的感想。

詢問學生有無聽過有關母親的故事，說出來和大家分享。

引導學生分享自己母親的感人故事或偉大之處。

能夠體會母親的辛勞並能在生活中力盡孝道。

1

心靈雞湯：天下慈母心63篇關於母親的感人故事

字形檢核
寫字檢核

口語評量

觀察評量

 

4

3/5-3/11

（國）

B-2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。

E-2-4-6-3能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。

分組進行閱讀。

引導學生討論母親對我們的影響。

學生分享書中印象最深刻的部分，為什麼?

能夠體會這本書所要傳達的真正意涵。

1

穿上母親買給我的睡衣

字形檢核
寫字檢核

口語評量

觀察評量

 

5

3/12-3/18

（國）

B-2-2-8-9能結合科技資訊，提升聆聽的速度，加速學習的效果。

F-2-2-1-2能應用各種句型，安排段落，組織成篇。

分組進行閱讀。

了解作者寫這本書的心路歷程。

分組討論這本書所要傳達的意涵為何?

引導學生體認故事的時代背景造成的悲劇，若換成現代的時空背景，是否還會是一樣的結局?

1

魯冰花

字形檢核

口語評量

觀察評量

 

6

3/19-3/25

（國）

A-2-2-2-1能了解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。

F-2-6-7-1練習利用不同的途徑和方式，收集各類可供寫作的材料，並練習選擇材料，進行寫作。

分組進行閱讀。

分組討論最喜歡哪一個寓言故事？並告訴大家這故事精采之處？

藉由分享告訴大家，你喜歡這篇文章的原因或值得學習的地方？

1

中國寓言故事

字形檢核
寫字檢核

口語評量

觀察評量

 

7

3/26-4/1

（國）

C-2-3-7-8有條理有系統的說話。

E-2-6-3-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。

1.分組進行閱讀。

2.臺灣為何被稱為蝴蝶王國?

3.蝴蝶分成哪些種類？

4.蝴蝶是用什麼吸花蜜的?

5.蝴蝶的寶寶----毛毛蟲到底有幾隻腳？

1

蝴蝶

字形檢核
寫字檢核

口語評量

觀察評量

 

8

4/2-4/8

（國）

C-2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。

E-2-6-3-2能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。

1.分組進行閱讀。

2.第二節課鐘聲一響，為什麼同學們就跑到公用電話前排起長龍?

3.為什麼話筒裡會傳來報時的聲響?

4.小雲內心最希望什麼事?

這篇小故事是要告訴我們什麼?

1

把這份情傳下去─打電話

字形檢核
寫字檢核

口語評量

觀察評量

 

9

4/9-4/15

（國）

B-2-3-3-1能聽出他人優美的表達技巧。

E-2-5-7-2能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。

1.分組進行閱讀。

2.這一對好朋友二十年後有沒有依約見面?

3.二十年後，兩人分別成了什麼?

4.你覺得兩人的際遇為什麼會有這麼大的不同?

1

奧•亨利短篇小說精選─二十年後

寫字檢核
口語評量
觀察評量

口語評量

 

10

4/16-4/22

（國）

E-2-5-7-2能應用組織結構的知識（如：順序、因果、對比關係）閱讀。

F-2-2-1-2：能應用各種句型，安排段落、組織成篇。

分組進行閱讀。

這本書中，你喜歡哪一篇文章，為什麼?

這本書有什麼地方讓你覺得印象深刻，或是有特別的感觸？

引導學生關心生活周遭的人事物，體會人物情感互動的真摯情誼。

1

荷花夢

寫字檢核
口語評量
觀察評量

 

11

4/23-4/29

（國）

E-2-5-3-1能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

E-2-7-4-2能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果。

1.分組進行閱讀。

2.國王用什麼標準來挑選繼承人?

3.國王看著爭奇鬥艷的花朵，為什麼沒有大家想像中的那樣高興？

4.最後是誰成了國王的繼承人?為什麼?

5.學生分組討論這本書所要傳達的寓意是什麼。

1

小故事大道理--誠信篇捧著空花盆

寫字檢核

觀察評量

口語評量

 

12

4/30-5/6

（國）

E-2-5-3-1能利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

E -2-7-4-2能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果。

分組進行閱讀。

分享看完書後的感想。

書中有哪部分讓你覺得收穫最多？

引導學生了解在生活當中，有著許多比讀書更重要的事，需要靠自己用心體會，並願意化為具體的行動。

1

比讀書更重要的事

寫字檢核

觀察評量

口語評量

 

13

5/7-5/13

（國）

B-2-2-10-12能從聆聽中，思考如何解決問題。

E-2-7-4-2能配合語言情境，欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果。

分組進行閱讀。

乙武洋匡一出生就沒有四肢，被醫生判定為什麼?

這本書最讓你感動的一段話是什麼，為什麼?

「有些人四肢健全，卻過著昏暗消沉的人生；有些人沒有手腳，還是可以過得無憂無慮」你覺得這句話說得有沒有道理?為什麼?

這本書給你最大的啟示是什麼?

1

五體不滿足

寫字檢核

觀察評量

口語評量

 

14

5/14-5/20

（國）

E-2-7-4-1能概略讀懂不同語言情境中句子的意思，並能依語言情境選用不同字詞和句子。

F-2-2-1-1能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子。

分組進行閱讀。

黃美廉女士罹患了什麼病?

這本書最讓你感動的一段話是什麼，為什麼?

現代社會仍有很多人習慣用外表評斷一個人，當他們遇到外表和我們平常人不一樣的人時，就會一昧的嘲笑與歧視他，甚至因此忽視他的內在，試想有沒有什麼辦法可以改變現代人的這種不良觀點呢？

1

心靈顏色

字形檢核

寫字檢核

觀察評量

口語評量

 

15

5/21-5/27

（國）

B-2-3-9-2能主動學習說話者的表達技巧。

E-2-8-5-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。

 

分組進行閱讀。

看完這本書後，讓你想到了什麼，和同學分享。

書中你最喜歡哪一篇散文?為什麼?

培養學生細心感受生命中的各種情誼。

1

有情四卷─親情

寫字檢核

觀察評量

口語評量

 

16

5/28-6/3

（國）

B-2-2-8-9能結合科技資訊，提升聆聽的速度，加速學習的效果。

C-2-4-9-2能主動學習充實說話的內容。

分組進行閱讀。

他們騎單車環道的旅程中，遇到了什麼困難?

書中最令你感動的地方是什麼?為什麼?

看完這本書後，你希望能收到父母給你什麼樣的畢業禮物?為什麼?

1

陪你去環島：一個父親送給兒子的畢業禮物

觀察評量

口語評量

 

17

6/4-6/10

（國）

C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。

E-2-8-5-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。

分組進行閱讀。

書中，倪美英老師與學生之間的溫馨交流最令你感動的是哪一篇?

你有沒有遇過書中故事的情況?你希望老師怎麼幫助你?

1

新愛的教育(2)—春風化雨的美麗、動人故事

觀察評量

口語評量

 

18

6/11-6/17

（國）

B-2-2-8-9能結合科技資訊，提升聆聽的速度，加速學習的效果。
E-2-8-5-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。

列出本學期所閱讀的書目，並與同學分享讀書心得

1

本學期所閱讀的書目

 

 

19

6/18-6/24

（國）

B-2-2-8-9能結合科技資訊，提升聆聽的速度，加速學習的效果。
E-2-8-5-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。

列出本學期所閱讀的書目，並與同學分享讀書心得

1

本學期所閱讀的書目

 

 

20

6/25-6/30

（國）

B-2-2-8-9能結合科技資訊，提升聆聽的速度，加速學習的效果。
E-2-8-5-3能在閱讀過程中，培養參與團體的精神，增進人際互動。

列出本學期所閱讀的書目，並與同學分享讀書心得

1

本學期所閱讀的書目