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起訖週次
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起訖日期
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主題
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單元名稱
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分段能力指標
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學習目標
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教學活動概要
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教學活動重點
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教學節數
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教學資源
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評量方式
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重大議題
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十大基本能力
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第一週
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2/12
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2/18
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壹、藝術就在你身邊
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一、圖紋與生活
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
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1.能探索人與自然的描繪圖紋。
2.能探索利用雕刻與捏塑的圖紋藝術。
3.能探索生活藝術的圖案。
4.能探索圖紋運用於現代生活的實例。
5.能了解l o g o 的意涵與辨認生活中的logo。
6.能探索具像的物體簡化成圖案的實例。
7.能探索圖紋變化的不同方式。
8.能了解logo的設計過程。
9.能設計出班級logo。
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1.探索圖紋之文化意涵、利用雕刻與捏塑的圖紋藝術、進而探索圖紋運用於現代生活的實例。
2.探索logo的簡化與設計過程、具象的物體簡化成圖案的實例與圖紋變化的不同方式，進而設計出代表自己班級的logo。
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圖紋文化
一、教師引導學生參閱課文。
二、教師說明圖騰文化。
圖紋的象徵意義
一、教師引導學生參閱課文與圖例。
二、教師引導學生探索器物上的圖紋。
三、教師總結。
圖紋的演變
一、教師引導學生參閱課文與圖例。
二、教師說明圖紋的演變。
三、教師引導學生探索：
四、教師總結。
圖紋與logo
一、教師引導學生參閱課文與圖例。
二、教師說明logo。
三、教師總結。
Logo設計
一、教師說明Logo設計原則。
二、教師說明圖案設計。
三、教師說明文字設計。
班級logo設計
一、教師說明班級logo的設計過程。
二、學生開始設計。
三、完成作品，大家一起欣賞。
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3
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教用版電子教科書
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作品評量
口頭討論
同儕互評
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【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。
【家政教育】3-3-2運用環境保護與資源回收並於生活中實踐。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【環境教育】3-3-1關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第二週
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2/19
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2/25
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壹、藝術就在你身邊
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一、圖紋與生活
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
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1.能了解利用圖紋變化設計成招牌的方式。
2.能了解店招設計原則。
3.能利用多媒材設計招牌。
4.能和大家分享作品。
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探索圖紋的應用，進而設計出有創意的招牌。
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創意店招欣賞
一、教師引導學生參閱課文。
二、教師說明：「我們已經欣賞過圖紋的描繪、簡化與應用，現在讓我們來探索圖文的應用。」
三、教師說明店招設計的意涵。
四、教師提問：
1 你看過店招嗎？
2 除了課本的舉例之外，你還知道哪些有有創意的店招嗎？
3 教師引導學生回答。
五、教師說明店招設計原則。
店招設計
一、教師引導學生參閱課文與圖例。
二、教師引導學生探索：
1 圖紋要如何設計？
2 文字要如何設計？
3 你能設計出不同的文字造型嗎？
4 要用什麼材料製作？
三、學生進行創作。
四、完成作品，大家一起欣賞。
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3
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教用版電子教科書
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作品評量
口頭討論
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【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。
【家政教育】3-3-2運用環境保護與資源回收並於生活中實踐。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【環境教育】3-3-1關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第三週
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2/26
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3/4
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壹、藝術就在你身邊
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二、繪畫與生活
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
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1.能探索中西繪畫的不同。
2.能從「畫面題材」、「寫意與寫實」、「取景」、「繪畫材料與色彩」、「線條」與「表現技法」方面，比較傳統中國與西洋繪畫的特色。
3.能理解中西繪畫作品中使用透視法的不同。
4.瞭解中西繪畫與生活的關係。
5.能探索不同的寫生方式。
6.能探索「寫生」和「構圖與布局」之間的關係。
7.能針對校園寫生發表看法。
8.能利用水墨進行創作。
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1.探索中西繪畫的構圖方式， 並從「畫面題材」、「寫意與寫實」、「取景」、「繪畫材料與色彩」、「線條」、「畫面構成」與「表現技法」方面，比較傳統中國與西洋繪畫的特色。
2.探索「寫生取景」及「構圖布局」，主要在讓學生了解，許多藝術品是藝術家師法自然，但又加上個人創意後的成果，最後能利用水墨進行創作。
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探索繪畫之美
一、教師引導學生閱讀課文。
二、教師說明：「中西的藝術因歷史文化及生活背景的不同而各有其特色，在繪畫的表現行式也有其各自的特色。」
三、探索中國山水畫
四、探索西洋風景畫
中西繪畫與生活的關係
一、教師引導學生閱讀課文與圖例。
二、教師提問：「想想看，中西繪畫與生活有什麼關係？」
三、請學生回答。
四、教師說明這些作品都是畫出生活中的景象，見間反映了當時的生活。
換個方式看校園
一、教師引導學生閱讀課文。
二、教師說明如何構圖與布局。
描繪校園印象
一、教師引導學生閱讀課文與圖例。
二、教師說明如何記錄與重組。
三、利用水墨來創作。
水墨創作
一、教師說明水墨畫之特質。
二、教師示範用筆、用墨各種乾溼之技法。
三、教師講解構圖方式及疏密等佈局原則。
四、學生練習筆法(線條)及墨色濃淡之技法。
五、學生創作，完成水墨畫作品。
六、教師講評作品。
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3
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教用版電子教科書
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作品評量
口頭討論
同儕互評
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【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【生涯發展教育】2-2-3認識不同類型工作內容。
【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。
【性別平等教育】1-3-2認知次文化對身體意象的影響。
【性別平等教育】1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第四週
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3/5
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3/11
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壹、藝術就在你身邊
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二、繪畫與生活
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
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1.能欣賞藝術家使用水彩畫市場的作品。
2.能利用水彩彩繪的方式畫市場。
3.能解說並分享作品。
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在透過藝術家作品，進而引導學童以市場為題材，參考藝術家的繪畫方式進行創作。
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引起動機
（配合「彩繪人生」視覺藝術教學影片）
一、教師引導學生參閱課文與賞析藝術家作品。
二、引導學生思考居家附近有哪些市場（傳統市場或超級市場）？
三、請學生口頭報告。
四、請學生觀察藝術家作品的表現方式。
1 重疊技法。
2 渲染技法。
五、認識水彩使用技法。
1 渲染技法說明。
2 重疊技法說明。
六、請學生挑選自己喜歡的主題（傳統市場或超級市場）。
七、進行實作。
八、展示作品相互觀摩。
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3
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教用版電子教科書
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作品評量
口頭討論
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【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【生涯發展教育】2-2-3認識不同類型工作內容。
【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。
【性別平等教育】1-3-2認知次文化對身體意象的影響。
【性別平等教育】1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第五週
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3/12
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3/18
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壹、藝術就在你身邊
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三、漫畫與生活
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-14選擇主題，探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品，如：純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。
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1.能認識兩位國寶級的漫畫大師。
2.能欣賞兩位國寶級的漫畫大師的作品。
3.能了解漫畫與生活的關係。
4.能了解公仔和cosplay與潮流的關係。
5.能了解四格漫畫的設計形式。
6.能知道如何畫誇張的臉部表情。
7.能知道如何畫人物動作。
8.能畫出一則四格漫畫。
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1.透過用兩位國寶級的漫畫大師的作品，讓學生能了解漫畫與生活的關係，進而能了解公仔和cosplay與潮流的關係。
2.探索四格漫畫的設計形式與自行畫出一則四格漫畫。
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國寶級的漫畫大師
一、教師引導學生參閱課文。
二、教師說明漫畫的定義。
三、教師介紹兩位國寶級的漫畫大師。
漫畫與潮流
一、教師引導學生參閱課文與圖例。
二、教師說明：「漫畫拍成動畫之後，有不少卡通人物也因此走紅，推出的周邊商品，如公仔等。後來誘發展成cosplay。」
三、 教師提問：「你知道有那些漫畫人物變成公仔？」
四、教師引導學生回答。
五、教師總結。
四格漫畫
一、教師引導學生參閱課文。
二、教師說明四格漫畫的形式包含故事情節的起承轉合。
三、教師說明如何畫四格漫畫。
四、教師說明如何畫人物動作。
五、學生開始畫一則四格漫畫。
六、完成作品，大家一起欣賞。
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3
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教用版電子教科書
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作品評量
口頭討論
蒐集資料
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【生涯發展教育】2-2-3認識不同類型工作內容。
【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。
【性別平等教育】1-3-2認知次文化對身體意象的影響。
【性別平等教育】1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。
【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。
【家政教育】3-3-2運用環境保護與資源回收並於生活中實踐。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【家政教育】3-3-4認識並能運用社區資源。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第六週
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3/19
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3/25
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壹、藝術就在你身邊
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三、漫畫與生活
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-14選擇主題，探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品，如：純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。
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1.能了解公仔的製作過程。
2.能利用廢棄物與紙黏土製作公仔。
3.能和大家分享作品。
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讓學生了解公仔的製作過程，進而用廢棄物與紙黏土製作公仔。
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欣賞公仔
一、教師引導學生參閱課文。
二、教師指導學生探索公仔的意涵。
三、教師提問：
1 你看過公仔嗎？
2 除了課本的舉例之外，你還知道哪些有創意的公仔？
3 教師引導學生回答。
五、教師總結。
公仔製作示範
一、教師引導學生參閱課文與圖例。
二、教師引導學生探索：
1 公仔如何設計?
2 你能設計出不同的公仔造形嗎？
3 要用什麼材料製作?
三、教師提示學生在設計造形時，可以漫畫的方式作為設計公仔方法之一來詮釋各個角色，以達到趣味、創意的效果。
四、教師豉勵學生利用環保素材進行創作。
五、學生進行創作。
六、完成作品，大家一起欣賞。
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3
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教學影片、教用版電子教科書
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作品評量
口頭討論
同儕互評
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【生涯發展教育】2-2-3認識不同類型工作內容。
【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。
【性別平等教育】1-3-2認知次文化對身體意象的影響。
【性別平等教育】1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。
【家政教育】3-3-2運用環境保護與資源回收並於生活中實踐。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【家政教育】3-3-4認識並能運用社區資源。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第七週
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3/26
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4/1
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貳、表演任我行
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一、﹁戲﹂ 說從頭
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1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
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1.能認識戲劇的源起。
2.能發現祭典儀式中表演的元素。
3.能發揮想像力，完成有規劃、有感情及思想的創作。
4.能透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
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1.透過教學影片、圖片來認識戲劇的起源。引導學生認識中、西方的戲劇的演進過程，並指出祭典儀式活動裡的表演元素，讓學生理解表演藝術其實和人類的生活息息相關。
2.元藉由學生分組討論開始，引導學生初探戲劇的發源，指導學生從古代的日常生活當中尋找表演的題材並能運用肢體語言，將自己所感受到的情境表演出來。
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「戲」說從頭
一、利用各式各樣慶典的圖片，說明中、西方戲劇演進的過程。
二、透過各式各樣祭典的活動和戲劇的基本元素做比較與連結。
三、能清楚瞭解戲劇與生活息息相關。
傳說的年代
一、能讓學生瞭解何謂「傳說」。
二、能藉由分組發想回到遠古時代，並試著敘述故事情境。
戲劇的雛形
一、能藉由表演活動，使學生更加瞭解戲劇的起源。
二、能透過集體創作方式，完成與小組合作的表演藝術作品。
三、能運用表演「元素」呈現事件主題。
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3
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教用版電子教科書和教學影片、分組討論學習單。
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小組互動表現
肢體律動
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【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【生涯發展教育】3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。
【性別平等教育】2-3-5辨別不同類型的情感關係。
【環境教育】1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際了解
九、主動探索與研究
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第八週
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4/2
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4/8
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貳、表演任我行
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一、﹁戲﹂ 說從頭
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1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
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1.能結合其它小組的戲劇表演，發展出一系列熱鬧的慶典活動。
2.能在表演中融入戲劇的元素。
3.能運用聲音或肢體，合力完成表演。
4.能從中學習慶典與表演活動的相互依存關係。
5.讓學生能明白豐收對不同族群的意義。
6.能讓學生感受在辛苦耕耘後，享受收穫的喜悅。
7.能認識原住民文化中，有關豐收季節的慶典活動。
8.認識世界、臺灣各族群在祭典上呈現的獨特風格。
9.認同、珍視在地多元文化及慶典、祭儀的傳承。
10.出不同族群在慶典儀式中的特色。
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1.導學生發展出一系列熱鬧的慶典活動，並使學生能在熱鬧的慶典中融入表演的元素。使學生從中學習慶典儀式與表演活動的相互依存關係，並讓學生感受在辛苦耕耘後，享受收穫的喜悅，從而認識原住民文化中，有關豐收季節的慶典活動。
2.引導學生認識世界及臺灣各族群的傳統祭典，並使學生能覺察祭典是古人留給後世的豐厚文化遺產，進而能學生認同、珍視各項祭典的文化傳承。
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熱鬧的慶典
1 能結合其它小組的戲劇表演，發展出一系列熱鬧的慶典活動。
2 能在熱鬧的慶典中融入表演的元素。
3 能運用聲音或肢體，合力完成表演。
4 能學習慶典與表演活動的相互依存關係。
歌舞慶豐收
1 能從中學習慶典與表演活動的相互依存關係。
2 讓學生能明白豐收對不同族群的意義。
3 能讓學生感受在辛苦耕耘後，享受收穫的喜悅。
4 能認識原住民文化中，有關豐收季節的慶典活動。
豐富的世界慶典
1 認識世界各族群在祭典上呈現的獨特風格。
2 瞭解祭典儀式與表演活動的相互依存關係。
3 能認同、珍視各項慶典、祭儀的文化傳承。
多元的臺灣祭儀
1 認識臺灣各族群在祭典上呈現的獨特風格。
2 瞭解祭典儀式與表演活動的相互依存關係。
3 能認同、珍視在地多元文化及慶典、祭儀的傳承。
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3
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教用版電子教科書、課本、教學影片
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小組互動表現
肢體律動
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【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【生涯發展教育】3-3-2學習如何尋找並運用工作世界的資料。
【性別平等教育】2-3-5辨別不同類型的情感關係。
【環境教育】1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際了解
九、主動探索與研究
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第九週
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4/9
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4/15
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貳、表演任我行
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二、戲劇造形百寶箱
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1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
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1.能瞭解造型的定義。
2.能認識劇場藝術中的造形。
3.能知道劇場服裝、劇場化妝設計的流程。
4.能運用巧思進行服裝、化妝的造型設計。
5.能透過集體創作方式，完成與人合作的藝術作品。
6.能藉由文本的故事進行角色造型創作。
7.能瞭解劇場造型設計對於戲劇表演的重要性。
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1.引導學生瞭解劇場藝術中的造形，並以舞臺上的道具、布景及演員角色的造形來介紹屬於表演藝術中的造形設計。
2.生認識劇場服裝設計師的職掌、工作項目、設計目的與設計流程，探討一個戲劇角色的服裝，究竟是如何設計出來的？
3.藉由劇場服裝設計的歷程，引領學生認識劇場服裝設計的工作內容，並讓學生親身體驗，使學生更容易理解劇場服裝設計的重點及注意事項。。
4.運用巧思分工合作，一起設計一件具有創意的服裝造形，穿上戲服後，一起參與走秀活動，充分感受服裝造行設計的樂趣與成就感。
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劇場藝術中的造形
1 學生能認識劇場藝術中的造形。
2 學生能說出喜歡舞臺造形作品的理由。
3 學生能說出舞臺布景中的造形分類。
4 學生能說出演員角色中的造形分類。
劇場服裝造形設計
1 能認識劇場服裝設計師的工作執掌。
2 能能瞭解劇場服裝設計師的設計目的。
3 能知道服裝設計的流程。
小小服裝造形師
【教學重點】
1 學生能知道什麼是服裝造形。
2 學生能透過集體創作方式，完成與他人合作的服裝造形設計作品。
超級比「衣」比
【教學重點】
1 學生能分工合作進行服裝造形剪裁與裝飾。
2 學生能透過集體創作。
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3
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教用版電子教科書、課本。
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小組互動表現
同儕互評
角色扮演
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【生涯發展教育】3-3-1培養正確工作態度及價值觀。
【性別平等教育】1-3-6學習獨立思考，不受性別影響。
【性別平等教育】2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。
【家政教育】1-2-2察覺自己的飲食習慣與喜好。
【家政教育】2-3-2了解穿著與人際溝通的關係。
【家政教育】2-3-3表現合宜的穿著。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第十週
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4/16
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4/22
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貳、表演任我行
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二、戲劇造形百寶箱
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1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
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1.知道劇場化妝設計的功能。
2.瞭解劇場化妝的重要性。
3.知道正確的化妝步驟。
4.瞭解劇場化妝造形的功能。
5.藉由文本的故事進行角色造形創作。
6.試著畫出化妝造形的平面設計圖。
7.體會實際操作工具與運用媒材的趣味，發揮自我創造的能力。
8.透過集體創作方式，完成與他人合作的化妝造形設計作品。
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1.教導學生認識劇場化妝設計師的職掌、工作項目、設計目的與設計流程，探討一個戲劇角色的臉部裝扮，究竟是如何設計出來的？
2 引導學生瞭解劇場化妝的重要性及影響。
3以小組為單位，試著分析文本中角色的個性和特徵，呈現於化妝設計途中，再運用表演藝術創作的形式，體會實際操作工具與運用媒材的趣味，發揮自我創造的能力，一起來完成劇中人物的化妝造形設計。
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劇場化妝造形設計
一、能知道劇場化妝設計的功能。
二、能瞭解舞臺妝和普通彩妝的差異。
三、能理解在舞臺上化妝的重要性。
劇場化妝造形設計
一、能知道劇場化妝設計的功能。
二、能瞭解舞臺妝和普通彩妝的差異。
三、能理解在舞臺上化妝的重要性。
小小化妝設計師
一、能瞭解劇場化妝造形的功能。
二、能藉由文本的故事進行角色造形創作。
三、能試著畫出化妝造形的平面設計圖。
四、能與同儕良性互動，感受發現和探索的樂趣。
彩妝遊戲
一、學生能體會實際操作工具與運用媒材的趣味，發揮自我創造的能力。
二、學生能藉由生活的經驗與體驗，運用表演藝術創作的形式，表現自己的感受與想法。
三、學生能與同儕良性互動，感受發現和探索的樂趣。
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3
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1 面具課程—教用版電子教科書、課本、面具。
2 人體彩繪課程—鏡子、化妝水、粉底、身體彩繪蠟筆、卸妝油、洗面乳、衛生紙……等化妝用具。
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小組互動表現
同儕互評
角色扮演
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【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。
【性別平等教育】1-3-6了解職業的性別區隔現象。
【性別平等教育】2-3-5辨別不同類型的情感關係。
【家政教育】2-3-2了解穿著與人際溝通的關係。
【家政教育】2-3-3表現合宜的穿著。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第十一週
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4/23
-
4/29
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貳、表演任我行
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三、話說傳統、﹁戲﹂往開來
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
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1.認識傳統戲劇。
2.探索傳統戲劇的特色。
3.理解傳統戲劇的價值。
4.認識歌仔戲。
5.探索歌仔戲的特色。
6.認識扮仙戲。
7.認識廖瓊枝。
8.認識傳統戲曲的角色。
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1.導學生認識與探索京劇、客家戲、豫劇、崑曲的內容與特色。
2.導學生認識與探索歌仔戲的傳承與發源，並說明歌仔戲能隨時代與時俱進，目前更與西方與現代劇場結
合，發展出精緻歌仔戲。最後介紹臺灣一代苦旦—廖瓊枝老師，引導學生認識生、旦、淨、丑四種角色的特徵。
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京劇
一、能認識京劇的特色。
二、能認識京劇的臉譜。
三、能認識客家戲的特色。
客家戲
一、能認識客家戲。
二、能探索客家戲的特色。
豫劇
一、能認識豫劇。
二、能探索豫劇的特色。
崑曲
一、能認識崑曲。
二、能探索崑曲的特色。
歌仔戲
一、是否能認識歌仔戲？
二、是否能探索歌仔戲的特色？
三、是否能認識臺灣一代苦旦廖瓊枝？
四、是否能認識傳統戲曲的角色？
扮仙戲
是否能認識扮仙戲？
生、旦、淨、丑
一、是否能能認識廖瓊枝？
二、能認識傳統戲曲的角色？
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3
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1 京劇、客家戲、豫劇、崑曲教學相關資料與影片。
2 教用版電子教科書、課本、教學光碟（歌仔戲教學相關資料與影片）。
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口頭討論
肢體律動
發表
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【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。
【家政教育】3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
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第十二週
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4/30
-
5/6
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貳、表演任我行
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三、話說傳統、﹁戲﹂往開來
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
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1.認識傳統戲曲的身段。
2.探索身段的表演方式。
3.學會傳統戲曲「你」、「我」、「他」的手勢。
4.利用學會的手勢演出生活片段。
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引導學生認識與探索傳統戲曲的身段，並利用學會的手勢演出生活片段。
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傳統戲曲「你、「我」、「他」
1 認識傳統戲曲的身段。
2 探索身段的表演方式。
3 學會傳統戲曲「你」、「我」、「他」的手勢。
4 利用學會的手勢演出生活片段。
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3
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傳統戲曲教學相關資料與影片、教用版電子教科書、課本。
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肢體律動
發表
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【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。
【家政教育】3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
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第十三週
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5/7
-
5/13
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參、音樂的禮讚
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一、搖籃曲
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
|
1.能欣賞西方不同作曲家的搖籃曲。
2.能欣賞布拉姆斯的〈搖籃曲〉。
3.能欣賞莫札特的〈搖籃曲〉。
4.能認識6/8拍子節奏。
5.能拍、念6/8拍子及語言節奏。
6.能演唱呂泉生的〈搖啊搖〉。
7.能認呂泉生的生平。
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1.欣賞西方不同作曲家的搖籃曲。
2.欣賞布拉姆斯的〈搖籃曲〉。
3.欣賞莫札特的〈搖籃曲〉。
4.認識6/8拍子節奏。
5.拍、念6/8拍子及語言節奏。
6.演唱呂泉生的〈搖啊搖〉。
7.認呂泉生的生平。
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教學活動與流程
樂曲欣賞—布拉姆斯《搖籃曲》
一、教師播放布拉姆斯《搖籃曲》。
二、教師或學生哼唱《搖籃曲》，請學生發表感想。
三、介紹布拉姆斯生平
四、布拉姆斯的〈搖籃曲〉作品賞析：
介紹沃夫岡•阿瑪迪斯•莫札特
一、莫札特的〈搖籃曲〉作品賞析：
二、教師統整
認識6/8拍子
一、教師說明
二、教師揭示課本的節奏譜例
三、教師以各種長條圖代表音符時值。
四、教師示範，之後請學生模仿拍（打）出「拍一拍」的節奏。
歌曲教學
一、引導學生跟著琴聲唱，並試著找到頭腔共鳴的位置。
二、教師引導學生說出〈搖啊搖〉中的調號、拍號、速度及節奏形態，再跟音樂或琴聲唱出曲調、歌詞。
介紹呂泉生生平
一、教師進一步介紹呂泉生生平。
二、臺灣合唱之父—呂泉生出生於臺灣。
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3
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1 鋼琴或風琴、CD音響。
2 教學CD。
3「搖籃曲」的相關歌曲及作者資料。
4 教用版電子教科書。
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念唱練習
發表
|
【人權教育】1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【人權教育】2-3-3了解人權與民主法治的密切關係。
【性別平等教育】2-3-2學習在性別互動中，展現自我的特色。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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第十四週
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5/14
-
5/20
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參、音樂的禮讚
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一、搖籃曲
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
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1.視唱二四拍與六八拍曲調，並視唱「So—ri—da」。
2.說出「搖籃曲」、「進行曲」兩種截然對比的音樂。
3.聽辨出「搖籃曲」、「進行曲」兩種截然不同的音樂。
4.能演唱歌曲〈讓愛看得見〉。
5.能藉由歌曲的演唱感念父母親養育我們的辛勞。
6.複習C、G、F大調調性。
7.能以「固定唱名」及「首調唱名」視唱及曲調聽寫。
8.能欣賞狄卡（P.Dukas）〈魔法師的弟子〉音樂及故事內容。
9.能用說故事的方式呈現故事內容。
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1.視唱2/4 拍與6/8拍曲調
2.認識「搖籃曲」與「進行曲」音樂
3.歌曲教唱—〈讓愛看得見〉
4.複習C、G、F大調
5.用說故事的方式呈現故事內容。
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視唱2/4 拍與6/8拍曲調
一、教師依圖示解釋2/4拍（單拍子）與6/8拍（複拍子）的異與同。
二、曲調試唱「So—ri—da」。
1 在相同的速度下，教師請學生視唱第一行2/4拍的曲調視唱。
2 在相同的速度下，教師請學生視唱第二行6/8 拍的曲調視唱。
認識「搖籃曲」與「進行曲」音樂
歌曲教唱—〈讓愛看得見〉
一、 教師播放音樂歌曲《愛讓看得見》，學生跟隨音樂，手指著樂譜歌詞。
二、引導學生說出歌曲中的拍號、速度及節奏形態，再跟著音樂或琴聲唱出曲調。
三、熟練歌詞並請學生上臺演唱。
複習C、G、F大調
一、視唱曲調
1 教師揭示譜例於黑板上。
2 教師彈奏視唱曲調，學生分別用固定唱名及首調唱名哼唱。
二、單音聽寫
我來說故事
一、教師帶領學生吟唱〈魔法師的弟子〉的音樂主題。
二、介紹「交響詩」音樂特色。
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3
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鋼琴、CD音響、教用版電子教科書。
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念唱練習
發表
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【人權教育】1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。
【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【性別平等教育】2-3-2學習在性別互動中，展現自我的特色。
【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。
【環境教育】2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並了解相關的解決對策。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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第十五週
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5/21
-
5/27
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參、音樂的禮讚
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二、傳唱藝術瑰寶
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
|
1.能認識藝術歌曲的意義。
2.能演唱藝術歌曲〈野玫瑰〉。
3.能認識舒伯特.的生平。
4.能欣賞鋼琴五重奏〈鱒魚〉第四樂章。
5.能哼唱出〈鱒魚〉的主題曲調。
6.能認識鋼琴五重奏〈鱒魚〉的編制（鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）。
7.能認識及分辨提琴家族各個樂器的音色、外形及演奏形態。
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1.認識藝術歌曲的意義。
2.演唱藝術歌曲〈野玫瑰〉。
3.認識舒伯特的生平。
4.欣賞鋼琴五重奏〈鱒魚〉第四樂章。
5.哼唱出〈鱒魚〉的主題曲調。
6.認識鋼琴五重奏〈鱒魚〉的編制（鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）。
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引起動機
一、朗讀〈野玫瑰〉歌詞，帶領學生進入情境。
二、教師播放藝術歌曲CD（如：舒伯特的〈聖母頌〉、〈小夜曲〉、〈菩提樹〉、〈魔王〉等），以引起學生興趣。
三、請學生發表聆聽感受，進而介紹這些曲子為「藝術歌曲」。
認識藝術歌曲
一、教師介紹「藝術歌曲」的產生。
二、介紹舒伯特生平
三、歌曲教唱——〈野玫瑰〉
欣賞聆聽
一、複習藝術歌曲〈野玫瑰〉及作曲家舒伯特。
二、教師播放藝術歌曲〈鱒魚〉，並介紹此首亦是舒伯特的作品之一。
認識提琴家族
一、教師再次播放樂曲，並揭示樂器圖片。
二、教師揭示提琴家族的圖片，向學生介紹提琴家族各個樂器的音色、外觀、構造和差別。
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3
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1 鋼琴或風琴、CD音響。
2 藝術歌曲相關CD。
3 提琴家族圖片。
4 教用版電子教科書。
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念唱練習
資料蒐集
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【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【性別平等教育】1-3-6了解職業的性別區隔現象。
【環境教育】3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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第十六週
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5/28
-
6/3
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參、音樂的禮讚
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二、傳唱藝術瑰寶
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
|
1.能認識中國藝術歌曲。
2.能認識中國音樂家黃自。
3.能演唱中國藝術歌曲〈西風的話〉。
4.能認識力度記號。
5.能拍出及視唱含有力度記號的節奏及曲調。
6.能用直笛吹奏三度音程。
7.能認識三度音程。
8.能用直笛合奏吹出三度和聲。
9.能知道藝術歌曲在音樂上的豐富與多面性及音樂特色。
10.能欣賞音樂創作中的人文情感及背景。
11.能感受中國藝術歌曲中音樂與詩詞的美。
12.能正確完成閱「樂」欲試。
|
1.認識中國藝術歌曲。
2.認識黃自生平。
3.歌曲教唱——〈西風的話〉。
4.認識力度記號。
5.直笛吹奏。
|
認識中國藝術歌曲
一、複習〈野玫瑰〉及藝術歌曲的意義。
二、教師播放學生較熟悉的中國藝術歌曲，如：劉雪庵的〈紅豆詞〉、呂泉生的〈阮若打開心內的門窗〉等，引起學生的興趣。
三、請學生發表聆聽感受。
四、教師介紹以上所聽的歌曲是屬於中國的藝術歌曲。
五、播放黃自所作的藝術歌曲。
介紹黃自生平
一、歌曲教唱——〈西風的話〉
二、認識力度記號。
直笛吹奏
一、複習直笛指法，練習至熟練。
二、再次複習「音程」在音樂上的功用與計算方式。
三、學生完成閱「樂」欲試──認識音程。
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3
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1 鋼琴或 風琴、CD音響。
2 教學CD、中國藝術歌曲相關CD。
3 教用版電子教科書。
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念唱練習
學習單
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【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【性別平等教育】1-3-6了解職業的性別區隔現象。
【環境教育】3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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第十七週
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6/4
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6/10
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參、音樂的禮讚
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三、自然的吟唱
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1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
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1.能演唱英國民謠〈跟著溪水唱〉。
2.能優美唱出二部合唱歌曲。
3.能用直笛吹奏出一、二部曲調。
4.能用響板、木魚敲奏出伴奏。
5.能輕快的合奏〈到森林去〉。
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1.歌曲教唱——〈跟著溪水唱〉。
2.歌曲演奏——〈到森林去〉。
3.曲調練習。
4.直笛吹奏。
5.樂器合奏。
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歌曲教唱——〈跟著溪水唱〉
一、引導
1 請學生模仿溪水的流水聲。
2 用學生模仿出來的聲音做發聲練習。
3 進行二聲部發聲練習。
4 複習和的節奏。
二、歌曲教唱
1 教師彈奏或播放本曲CD，請學生聆聽。
2 練習
歌曲演奏——〈到森林去〉
一、引導
1 根據學生的經驗分享導入〈到森林去〉這首曲子的特色介紹。
二、曲調練習
三、直笛吹奏
四、樂器合奏
1 學生分成四組，分別負責直笛Ⅰ 直笛Ⅱ、響板、木魚。
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3
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1 直笛、木魚、響板、三角鐵。
2 教用版電子教科書。
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念唱練習
發表
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【資訊教育】4-3-3能遵守區域網路環境的使用規範。
【環境教育】1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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第十八週
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6/11
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6/17
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參、音樂的禮讚
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三、自然的吟唱
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1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
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1.能欣賞福佬民謠〈草螟弄雞公〉。
2.能認識福佬民謠。
3.能認識中國弦樂器——南胡。
4.能哼唱〈草螟弄雞公〉的主題曲調。
|
1.認識中國弦樂器。
2.認識弦樂器。
3.中西樂器的比較。
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認識中國弦樂器
一、播放〈草螟弄雞公〉的胡琴演奏曲，並提問是否聽過此曲？
二、教師揭示曲名，並說明這是流行已久的福佬民謠。
三、歌曲教唱：用音樂捕捉形象
介紹南胡
一、南胡是中國樂器中最普遍的擦弦樂器。
二、南胡的演奏技巧富多樣性，除了獨奏、合奏、重奏之外，還可模仿人聲、鳥聲甚至人們說話的音調等，頗富趣味性。
三、 南胡欣賞曲目：〈空山鳥語〉、〈賽馬〉、〈二泉映月〉、〈良宵〉等。
認識弦樂器
一、教師準備常見的國樂弦樂器圖片（或請學生蒐集），讓學生更加認識中國樂器。
二、教師引導學生回答，若學生回答不完全，教師可拿出圖片進行提示︰「常見的國樂弦樂器有︰琵琶、柳葉琴、古箏、阮弦、三弦、揚琴等，又分成用弓拉的—
擦弦樂器（例如：胡琴）；用手指撥的— 擦弦樂器（例如：琵琶、古箏等）。
三、請學生蒐集齊樂器圖片，並加上文字作簡單介紹，製成樂器書。
中西樂器的比較
教師引導學生說明比較國樂弦樂器（南胡）與第貳單元西洋弦樂器（提琴）在樂器構造（請見參考資料—— 細說樂器）外形、演奏方式等不同的地方。
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3
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1 教學CD、影片。
2 國樂弦樂器圖片或實物。
3 教用版電子教科書。
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口頭討論
念唱練習
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【資訊教育】4-3-3能遵守區域網路環境的使用規範。
【環境教育】1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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第十九週
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6/18
-
6/24
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參、音樂的禮讚
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四、動物狂歡節
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
|
1.能欣賞聖桑（C.
Saint-Saens）的《動物狂歡節》
2.能隨著音樂並用圖像表達出曲調的高低與節奏的快慢。
3.能利用日常聽見的聲音來創作出不同的節奏。
4.能用直笛創作出不同的曲調。
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1.從聖桑的《動物狂歡節》中，聆聽與感受音樂曲調與自然之間的關係。
2.樂曲欣賞——《動物狂歡節》。
3.介紹聖桑生平。
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引導
一、教師可預先準備有關本曲中介紹的動物圖片。
二、教師講述《動物狂歡節》創作緣由。
樂曲欣賞——《動物狂歡節》
一、教師講述〈公雞和母雞〉的故事（請見參考資料—— 樂聲趣聞），或請學生想像公雞和母雞一起啄食的情形，自行創作故事發表。
二、〈水族館〉此段音樂是由鋼琴、絃樂器、長笛所演奏，可以請學生仔細聆聽什麼時候出現何種樂器？
三、介紹聖桑生平
聲音與圖像創作
一、聆聽〈水族館〉音樂，隨著音樂並用圖像表達出曲調的高低與節奏的快慢。
二、聲音節奏創作
三、直笛創作
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3
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1 動物圖片。
2 教學CD、影片。
3 教用版電子教科書。
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念唱練習
實際演練
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【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【生涯發展教育】3-2-3培養規劃及運用時間的能力。
【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。
【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。
【家政教育】3-2-4表現合宜的生活禮儀。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【資訊教育】4-3-3能遵守區域網路環境的使用規範。
【環境教育】1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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第二十週
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6/25
-
6/30
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參、音樂的禮讚
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四、動物狂歡節
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1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
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1.能聯想音樂曲調與動物的動作。
2.能利用肢體表演動物的動作。
3.能配合音樂表演動物的動作。
4.能演唱歌曲〈快樂天堂〉。
5.能從歌曲中感受動物帶給我們的希望與歡樂，並珍惜、愛護我們週遭所有的生命。
6.能認識切分音節奏。
|
1.利用《動物狂歡節》的音樂及樂器聲音感受大自然中動物的動作、習性與聲音，觀察並聯想動物的動作特
性。
2.扮演樂曲中的動物。
3.歌曲教唱——〈快樂天堂〉。
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探索樂曲中的動物
一、教師播放《動物狂歡節》的音樂，並請學生仔細聆聽。
二、教師引導請學生說說看聆聽之後的感想，並導引學生發表各樂器樂音所代表的動物形象。
扮演樂曲中的動物
一、教師引導學生參閱課文與圖例。
二、教師說明：「聽完音樂之後，讓我們利用肢體將樂曲中描寫的動物，以個人與分組的方式表達出來。」
歌曲教唱——〈快樂天堂〉
一、引導
1 請學生聆聽歌曲及歌詞意涵並發表（如：尊重每一個生命；愛護動物；愛護我們的環境）。
2 請學生舉例還有有些歌名是和動物相關的（如，蝸牛與黃鸝鳥、草螟弄雞公、抓泥鰍、兩隻老虎、我是隻小小鳥）。
二、歌曲教唱
教師彈奏或播放本曲CD，請學生聆聽。
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3
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1《動物狂歡節》教學CD。
2 教用版電子教科書。
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念唱練習
發表
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【人權教育】1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【生涯發展教育】3-2-3培養規劃及運用時間的能力。
【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。
【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。
【家政教育】3-2-4熟悉並表現合宜的生活禮儀。
【家政教育】3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
【資訊教育】4-3-3能遵守區域網路環境的使用規範。
【環境教育】1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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