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週次
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實施期間
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主題
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單元名稱
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分段能力指標
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學習目標
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教學重點
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節數
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教學
資源
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評量方法
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重大議題能力指標
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十大基本能力
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一
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8/28
-
9/3
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一、小一新生活
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1. 我上一年級了
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6-1-1描述自己的特色，並接受自己與他人之不同。
6-1-2學習如何與家人和睦相處。
6-1-3展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。
6-1-5了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。
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1.透過上學前和家人擁抱，牢記家人的叮嚀和期許，透過家人情感的交流，讓學童了解如何當一個好孩子，並自願表現良好。
2.能清楚的自我介紹。
3.能認識新同學的特質。
4.能欣賞新同學。
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活動一、愛的叮嚀
(一) 藉由上學前和家人的擁抱，感受家人之間的愛與關懷，以增進自我的肯定和自信。
(二) 透過家人的期許與叮嚀的回想及描述，讓學童了解家人間情感的溝通，能激勵自己願意主動表現良好，行為舉止合宜。
活動二、認識新朋友
(一) 藉由同學間的自我介紹，進一步認識自己和新同學。
(二) 能欣賞新同學，增進班級情感的凝聚及向心力。
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2
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學童椅子數張、平坦安全的場地。
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觀察檢核
行為檢核
態度評量
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◎性別平等教育
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
◎家政教育
4-1-2察覺自己與家人的溝通方式。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣與態度
1-1-2認識自己的長處及優點
2-1-1培養互助合作的生活態度
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規畫與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
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二
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9/4
-
9/10
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一、小一新生活
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1. 我上一年級了
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6-1-1描述自己的特色，並接受自己與他人之不同。
6-1-2學習如何與家人和睦相處。
6-1-3展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。
6-1-5了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。
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1.透過上學前和家人擁抱，牢記家人的叮嚀和期許，透過家人情感的交流，讓學童了解如何當一個好孩子，並自願表現良好。
2.能清楚的自我介紹。
3.能認識新同學的特質。
4.能欣賞新同學。
5.能分辨或列舉不同行為別人的接受度。
6.能與家人分享學校生活中與同學和師長的互動。
7.能學會做決定前先徵詢父母或師長的同意。
8.能了解並認同團體規範的重要性。
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活動一、愛的叮嚀
(一) 藉由上學前和家人的擁抱，感受家人之間的愛與關懷，以增進自我的肯定和自信。
(二) 透過家人的期許與叮嚀的回想及描述，讓學童了解家人間情感的溝通，能激勵自己願意主動表現良好，行為舉止合宜。
活動二、認識新朋友
(一) 藉由同學間的自我介紹，進一步認識自己和新同學。
(二) 能欣賞新同學，增進班級情感的凝聚及向心力。
活動三、晚餐後的分享
(一) 藉由晚餐後的話題分享與討論，感受親子情誼。
(二) 能學習如何與家人溝通及分享，讓家人明瞭你對學校生活的適應性。
(三) 藉由校園生活的點滴，學習分辨或列舉不同行為別人的接受度。
活動四、團體生活守規定
(一) 藉由教科書中的情境，體會做決定前，應先徵詢父母或師長的同意，並能遵守團體規範。
(二) 能學習做決定前，如何事先徵詢家人及師長的意見。
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2
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學童椅子數張、平坦安全的場地。
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觀察檢核
行為檢核
態度評量
|
◎性別平等教育
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
◎家政教育
4-1-2察覺自己與家人的溝通方式。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣與態度
1-1-2認識自己的長處及優點
2-1-1培養互助合作的生活態度
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規畫與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
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三
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9/11
-
9/17
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一、小一新生活
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2. 歡喜上學去
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5-1-1分辨日常生活情境的安全性。
5-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。
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1.能發現並比較上下學途中安全與不安全的情境。
2.能說明並演練上下學安全的注意事項。
3.能選擇遊戲場地，從事各項活動。
4.能遵守學校團體規範，進行活動，確保人我安全。
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活動一、安全跟著走
（一）能藉由討論與分享，發現上下學途中不安全的情境，並能說明上下學安全的注意事項。
活動二、遊戲好地方
（一）透過教師的說明與示範，小朋友能說出及選擇安全的地方可以打球、遊戲。
（二）提醒小朋友，校園各地潛在的危險，並避免到危險的地方嬉戲。
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2
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教師：
情境圖（上學街道圖、認識交通號誌）、教學輔助DVD（讓孩子在安全的路上）、教學卡（如何安全的穿越馬路、行人專用號誌、行車管制燈號）；情境圖（安全的遊戲場所）。
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口語評量
行為檢核
表現評量
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◎人權教育
1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。
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三、生涯規畫與終身學習
七、規畫、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題
|
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四
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9/18
-
9/24
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一、小一新生活
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2. 歡喜上學去
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5-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。
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1.能分辨教室裡的好行為。
2.能說出好行為才能讓我們的生活更安全。
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活動三、教室好行為
(一) 能分辨並說出教室裡的好行為。
(二) 能藉由討論與比較的活動，發現教室好行為。
(三) 能說出好行為才能讓我們的學習生活更安全。
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2
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教師：
情境圖（校園好行為）。
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口語評量
實作評量
|
◎人權教育
1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。
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三、生涯規畫與終身學習
七、規畫、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題
|
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五
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9/25
-
10/1
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一、小一新生活
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3. 快樂GO！GO！GO！
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3-1-1表現簡單的全身性身體活動。
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1.能運用雙腳玩遊戲。
2.認識立正、稍息基本動作。
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活動一、腳兒真厲害
(一) 能平穩的做出前進、後退步伐。
(二) 能說出並演示立正、稍息的動作。
(三) 能快樂的參與遊戲並遵守遊戲規則。
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2
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教師：
準備安全、平坦的場地，如操場、草地或PU球場等。
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觀察檢核
表現評量
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◎生涯發展教育
2-1-1培養互助合作的生活態度。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
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六
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10/2
-
10/8
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一、小一新生活
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3. 快樂GO！GO！GO！
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3-1-1表現簡單的全身性身體活動。
3-1-4表現聯合性的基本運動能力。
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1.能做出往前進、後退、直線、繞物和跨步走的動作。
2.能運用雙腳配合音樂玩遊戲。
3.能和同學配合一起完成「走」的各項遊戲。
4.能發揮創意模仿或做出各種型態走的動作。
5.能於日常生活運用各項「走」的方式。
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活動二、走走停停
(一) 能學會前進走、後退走、直線走、繞物走、跨物走、轉換方向及步幅的動作技能。
(二) 能在遊戲中展現各種「走」的動作。
活動三、創意競走
(一) 能和同學配合一起完成「走」的各項遊戲。
(二) 能在遊戲中學會「走」的各項方式，並運用於日常生活中。
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2
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教師：
橡皮筋繩三條、三角錐數個、哨子、教學輔助CD。
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觀察檢核
表現評量
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◎生涯發展教育
2-1-1培養互助合作的生活態度。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
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七
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10/9
-
10/15
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一、小一新生活
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4. 快樂玩遊戲
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4-1-4認識並使用遊戲器材與場地。
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1.認識校園內各項遊戲器材與場地的名稱。
2.了解各項遊戲器材的使用方法。
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活動一、有趣的校園
(一) 指導學童認識校園內各項遊戲器材與場地的名稱，及正確的使用方法。
(二) 培養學童樂於參與團體活動並遵守遊戲規則的態度。
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2
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教師：
事先探勘校園內各項遊戲器材與場地的安全性，並依各校實際環境，規畫上課行進路線及遊戲分組、情境圖（校園內遊戲器材）。
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口語評量
實作評量
|
◎人權教育
1-1-2瞭解遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。
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一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
|
八
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10/16
-
10/22
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一、小一新生活
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4. 快樂玩遊戲
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4-1-4認識並使用遊戲器材與場地。
5-1-1分辨日常生活情境的安全性。
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1.能分辨安全與不安全的遊戲行為。
2.能安全又正確的操作各項遊戲器材。
3.能遵守遊戲規則，進行團體活動，保護自己與他人安全。
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活動二、一起坃遊戲
(一) 利用校園的遊戲器材，從事各項身體活動。
(二) 使用遊戲器材時，能分辨遊戲行為的安全性。
(三) 學會保護自己和他人的安全。
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2
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教師：
事先協調遊戲器材的使用時間，上課時帶至遊戲器材區，實際操作滑梯與秋千。
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口語評量
實作評量
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◎人權教育
1-1-2瞭解遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。
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一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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|
九
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10/23
-
10/29
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二、健康寶貝
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5. 整潔寶寶
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1-1-4養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。
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1.能依照不同的場合穿著適當的服裝。
2.能穿著合宜的服裝進行活動。
3.能知道上廁所時應注意的禮貌。
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活動一、穿著的禮儀
(一) 能在出門前檢視自己的服裝儀容是否整齊清潔。
(二) 能說出各種場合適當的服裝。
(三) 能分辨不同的場合，應穿著適當的服裝。
活動二、我會上廁所
(一) 能表現出上廁所時應注意的禮貌。
(二) 能知道上廁所的方法並正確使用。
|
2
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教師：
鏡子、情境圖（怎麼穿才好）；圖卡（馬桶、男、女廁所圖標之圖片）。
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口語評量行為檢核
實作評量
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◎家政教育
2-1-1關心自己的衣著。
2-1-2願意分享自己所喜歡的服飾用品。
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
◎性別平等教育
1-1-2尊重不同性別者的特質。
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一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
|
|
十
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10/30
-
11/5
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二、健康寶貝
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5. 整潔寶寶
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1-1-4養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。
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1.能知道正確使用廁所的方法。
2.能知道常洗手，保持雙手乾淨的重要性。
3.能知道正確洗手的方法和步驟。
4.培養良好的衛生習慣。
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活動二、我會上厠所
(三) 建立正確使用廁所及保護自己和他人身體的行為。
(四) 練習蹲馬桶的要領。
(五) 能在使用廁所過程中體會各行為的意義，建立正確使用廁所及保護自己和尊重他人身體的行為。
活動三、衛生好習慣
(一) 能知道保持雙手乾淨的重要性。
(二) 能依照正確的步驟和方法清潔雙手。
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2
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教師：
情境圖（洗手五步驟）、教學輔助DVD（大家來洗手）。
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口語評量行為檢核
實作評量
|
◎家政教育
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
◎性別平等教育
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-4認識自己的身體隱私權。
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一、了解自我與發展潛能
三、生涯規畫與終身學習
|
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十一
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11/6
-
11/12
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二、健康寶貝
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6.生病時怎麼辦？
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7-1-1了解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。
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1. 能了解生病者和健康者的不同外在的表徵不同。
2. 能知道身體不舒服時的適當處理方法。
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活動一、小可生病了
(一) 能透過語言表達，判斷他人身心是否舒適。
(二) 能透過外在表徵的觀察，分辨他人是否健康。
活動二、不舒服時這樣做
(一) 會清楚表達自己不舒服的感覺。
(二) 當身體不適時，在不同的場合，能做出適當的處理方式，以促進身體健康。
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2
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教師：
表情情境圖卡（愁眉苦臉、開懷大笑、流鼻水、牙痛、活力運動等）。
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口語評量
實作評量
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三、生涯規畫與終身學習
九、主動探索與研究
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十二
|
11/13
-
11/19
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二、健康寶貝
|
6.生病時怎麼辦？
|
7-1-1了解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。
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1. 認識水痘保健。
2.知道生病時要看醫生，請醫生診斷病情。
3.能使用正確的方法，促進身體健康，遠離疾病。
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活動三、水痘保健
(一) 認識水痘是傳染疾病。
(二) 能遵守健康守則：長水痘時，應在家休息，避免傳染給別人。
(三) 建立生病時要就診治療的觀念。
(四) 養成生病時要按時服（擦）藥、補充營養食物及注意衛生消毒的健康觀念與生活態度。
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2
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教師：
水痘病患圖示、消除水痘（行政院衛 生署疾病管制局宣導媒體）；水痘出珠與結痂對照圖。
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口語評量
實作評量
|
|
三、生涯規畫與終身學習
九、主動探索與研究
|
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十三
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11/20
-
11/26
|
二、健康寶貝
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7. 大展身手
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3-1-1表現簡單的全身性身體活動。
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1.能學習基本伸展動作，並能簡單運用肢體動作玩遊戲。
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活動一、伸展身體
（一）藉由毛巾及音樂練習伸展動作，培養反應的能力。
活動二、用身體來猜拳
（一）利用活動及身體各部位，探索、體驗律動的身體。
|
2
|
教師：
手提CD錄放音機、快節奏音樂、毛巾。
|
行為檢核
表現評量
|
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
|
|
十四
|
11/27
-
12/3
|
二、健康寶貝
|
7. 大展身手
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3-1-1表現簡單的全身性身體活動。
|
1.能做出簡單的動作與同學打招呼。
2.能在運動過程中，避免運動傷害。
3.能與同學合作培養默契，完成動作。
4.能與同學一起合作發揮創意，運用身體表演造型動作。
5.能與同學一起合作，運用身體表演動作。
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活動三、我和你打招呼
（一）會隨著音樂用不同的方式與同學打招呼。
活動四、快樂表演會
(一) 藉由活動的設計，會運用先前學過的動作，表演各種不同的造型。
(二) 利用表演的遊戲，以增加學童敏捷力。
(三) 訓練學童反應能力，增強學童敏捷力。
|
2
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教師：
教學輔助CD、平坦安全的場地。
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行為檢核
表現評量
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
|
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十五
|
12/4
-
12/10
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二、健康寶貝
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8. 活力的來源
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2-1-1體會食物在生理及心理需求上的重要性。
2-1-3培養良好的飲食習慣。
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1.能說出食物的顏色和味道會引起想吃的動機。
2.能藉由遊戲覺察吃東西會讓人感到滿足與開心。
3.能知道早餐的重要。
4.養成吃早餐的習慣。
5.能分辨哪些食物不適合當早餐吃。
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活動一、食物與我
(一) 能覺察食物的顏色和味道會引起想吃的動機。
(二) 知道食物是人體動力的來源。
(三) 知道吃東西會感到滿足。
活動二、早餐真重要
(一) 說出今天自己早餐吃了哪些食物。
(二) 能說出哪些食物不適合在早餐吃。
(三) 藉圖中人物的不同，說明早餐的重要。
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2
|
教師：
情境圖、不同食物種類圖、不同早餐種類圖。
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口語評量
實作評量
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◎家政教育
1-1-1察覺食物與健康的關係。
1-1-2察覺飲食衛生的重要性。
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規畫與終身學習
七、規畫、組織與實踐
|
|
十六
|
12/11
-
12/17
|
二、健康寶貝
|
8. 活力的來源
|
2-1-1體會食物在生理及心理需求上的重要性。
2-1-3培養良好的飲食習慣。
|
1.能知道哪些是良好的飲食習慣。
2.能做到好的飲食習慣。
|
活動三、飲食好習慣
1.能做到好的飲食習慣。
|
2
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口語評量
實作評量
|
◎家政教育
1-1-1察覺食物與健康的關係。
1-1-2察覺飲食衛生的重要性。
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規畫與終身學習
七、規畫、組織與實踐
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十七
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12/18
-
12/24
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三、運動樂趣多
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9. 球兒真好玩
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3-1-1表現簡單的全身性身體活動。
3-1-3表現操作運動器材的能力。
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1.能配合球和音樂完成身體的伸展動作。
2.透過活動與球接觸，培養基礎的球感。
3.能配合音樂及教師口令完成夾球動作。
4.能和他人合作利用身體不同部位，順利夾住球後並停住不動。
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活動一、與球共舞
（一）能配合音樂完成球和身體的動作。
活動二、夾球真好玩
(一) 能配合音樂及口令完成夾球動作。
(二) 能和他人合作利用身體不同部位順利夾住球後停住。
|
2
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教師：
大小適中的球（小軟球、小足球）、平坦安全的場地（地上可畫圈或方形）、CD播放器、音樂CD、哨子。
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行為檢核
表現評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
|
|
十八
|
12/25
-
12/31
|
三、運動樂趣多
|
9. 球兒真好玩
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3-1-1表現簡單的全身性身體活動。
3-1-3表現操作運動器材的能力。
|
1.能用手的不同部位，將氣球連續往上拍擊。
2.能遵守遊戲規範，並和他人共同進行遊戲。
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活動三、拍球真有趣
(一) 能利用手的不同部位，將氣球連續往上拍擊。
(二) 能成功的控制氣球，邊走動並向上拍擊氣球。
(三) 能遵守遊戲規範，並和他人共同進行遊戲。
|
2
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教師：
氣球、氣球打氣機、平坦安全的場地（地上用畫或用道具標示出方形）、CD播放器、音樂CD、哨子、奇異筆。
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行為檢核
表現評量
|
|
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
|
|
十九
|
1/1
-
1/7
|
三、運動樂趣多
|
10. 律動的身體
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3-1-1表現簡單的全身性身體活動。
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1.能靈活操作身體，表達自己肢體的各部位。
2.能在遊戲中，表現出對肢體各部位的認識。
3.能在遊戲中，表現出對肢體各部位的認識。
4.能有身體肢體部位完整的概念。
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活動一、快樂動一動
(一) 能聽指令操作自己肢體的動作。
(二) 能隨著音樂做出唱和跳的動作。
活動二、快樂唱跳
(一) 能聽指令操作自己肢體的動作。
(二) 利用「身體歌」這首歌，進一步認識身體各部位。
(三) 利用活動及身體各部位，使身體隨情境改變位置。
|
2
|
教師：
教學輔助CD（情境音樂）、平坦安全的室內、外場地；教學輔助CD（身體歌）、人體圖片、情境圖（身體歌）。
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觀察檢核
行為檢核
表現評量
|
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
|
|
二十
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1/8
-
1/14
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評量週
三、運動樂趣多
|
10. 律動的身體
|
3-1-1表現簡單的全身性身體活動。
|
1.能用肢體表現自己快樂的動作。
2.能靈活做出移動身體的動作。
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活動三、大家一起玩遊戲
(一) 透過遊戲，能訓練學童肢體反應靈活並能做出協調的動作。
(二) 能藉由遊戲，帶領學童依據動物的特性，模仿動物的動作
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2
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教師：
教學輔助CD（情境音樂）、錄放音機、鈴鼓、哨子。
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觀察檢核
行為檢核
表現評量
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一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
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二十一
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1/15
-
1/19
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總複習
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2
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