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起迄週次
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起迄
日期
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主題
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單元
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分段能力指標
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學習目標
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教學重點
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節數
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教學資源
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評量
方法
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重大議題
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十大基本能力
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一
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8/28
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9/3
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主題一、我的家
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單元一、我的家人
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
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1.能了解自己的家庭有哪些成員。
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1.引導學童了解平常有哪些家人和自己生活在一起。
2.引導學童了解每個家庭的成員不大相同。
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7
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教師準備：
1.音樂情境CD。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
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◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
◎家政教育
2-1-1關心自己的衣著。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎生涯發展教育
1-1-2認識自己的長處及優點。
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一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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二
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9/4
-
9/10
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主題一、我的家
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單元一、我的家人
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
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1.能運用音樂節奏介紹自己的家庭狀況。
2.能觀察並介紹家人的特徵和生活習性。
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1.引導學童學會跟著節奏打拍子。
2.引導學童利用音樂節奏和念謠分享家中的成員。
3.引導學童藉由仔細觀察，發現家人的特徵。
4.引導學童了解家人的生活習性。
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7
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教師準備：
1.音樂情境CD。
學生準備：
1.家人的照片。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
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◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
◎家政教育
2-1-1關心自己的衣著。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎生涯發展教育
1-1-2認識自己的長處及優點。
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一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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三
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9/11
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9/17
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主題一、我的家
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單元二、有家人真好
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2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
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1.能描述和家人一起生活的情況。
2.能說出家庭生活中令自己印象深刻的事情。
3.能欣賞藝術作品並描述作品給人的感受。
4. 能將生活中印象深刻的事情用藝術創作的方式呈現，並介紹自己的作品內容。
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1.引導學童發表自己平時和家人一起相處的情形。
2.引導學童從自己和家人互動的情形中，說出自己印象深刻的事情。
3.引導學童欣賞和家人相處有關的藝術作品。
4.引導學童畫出自己印象深刻的家庭生活。
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7
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教師準備：
1.8開圖畫紙。
學生準備：
1.彩繪工具。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
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◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
◎家政教育
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
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一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
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四
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9/18
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9/24
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主題一、我的家
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單元三、家人的相處
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2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。
3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
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1.能察覺和家人相處時想法不同的情況。
2. 能知道和家人意見不合時應該怎樣解決。
3. 能和同學合作演出戲劇。
4. 能說出維繫家人情感的方式。
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1.引導學童思考家庭生活中，是否有意見不合的情況。
2.引導學童思考自己平常是怎麼和家人相處的。
3.引導學童思考自己在和家人意見不同時，會怎麼解決。
4.引導學童了解演戲時，應該注意的事情，並和同學合作演出戲劇
5.引導學童討論維繫家人情感的方式。
6.引導根據討論出來的方式加以實踐，增進家人間的情感。
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7
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教師準備：
1.西卡紙、膠帶、剪刀。
學生準備：
1.彩色筆。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
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◎性別平等教育
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
2-1-4認識自己的身體隱私權。
◎環境教育
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-1具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。
5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實到家庭生活中。
◎家政教育
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎人權教育
1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱來的。
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣及態度。
2-1-1培養互助合作的生活態度。
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一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
四、表達溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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|
五
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9/25
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10/1
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主題二、光和影
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單元一、發現影子
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。
3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題，美化生活的環境、增加生活的趣味。
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1.能發現在陽光下活動時會有影子。
2. 能察覺室內也會有影子。
3.能在教室裡實際製作影子。
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1.引導學童在校園中去尋找影子。
2.引導學童分享在找影子過程中的發現。
3.引導學童在教室中尋找影子。
4.引導學童發現教室裡的影子和陽光下的影子看起來不大相同。
5.引導學童了解影子的產生和光有關。
6.引導學童利用各種不同的方式製造影子。
7.引導學童了解如何製造出清楚的影子。
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7
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教師準備：
1.人工光源(例如：手電筒、檯燈、投影機、蠟燭等)。
2.不同形狀的物體。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
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◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-4認識自己的身體隱私權。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實到家庭生活中。
◎家政教育
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
◎人權教育
1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱來的。
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一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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六
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10/2
-
10/8
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主題二、光和影
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單元二、影子變變變
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1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
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1.能了解可以利用影子演出影子戲。
2. 能透過討論決定影子戲的故事和角色。
3. 能實際做出影子戲需要的影子。
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1.引導學童討論在教室裡演出影子戲時要做的準備工作。
2.引導學童決定要演出的故事。
3.引導學童決定故事裡的角色。
4.引導學童利用不同的方式，表現出故事裡角色的影子。
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7
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教師準備：
1.剪刀、膠帶。
學生準備：
1.西卡紙。
2.紙杯。
3.竹筷子。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
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◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-1具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。
◎家政教育
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
◎人權教育
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
◎生涯發展教育
2-1-1培養互助合作的生活態度。
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一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
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|
七
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10/9
-
10/15
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主題二、光和影
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單元三、影子戲開演
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3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題，美化生活的環境、增加生活的趣味。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
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1.能和同學合作演出影子戲。
2. 能利用歌曲替影子戲加上配樂。
3. 能發表自己看完影子戲的心得。
4. 能知道觀賞表演時應有的禮儀。
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1.引導學童合作演出影子戲。
2.引導學童發表觀賞影子戲之後的心得。
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7
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教師準備：
1.光源。
2.布幕。
3.情境CD。
學生準備：
1.演出影子戲的道具。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
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◎性別平等教育
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-1具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。
◎家政教育
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
◎人權教育
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣及態度。
2-1-1培養互助合作的生活態度。
|
二、欣賞表現與創新
四、表達溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
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八
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10/16
-
10/22
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主題三、玩具世界
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單元一、我的寶貝玩具
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-2學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。
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1.能向大家介紹自己喜歡的玩具。
2. 能知道和同學一起玩玩具時可能發生的情況。
3. 能和大家一起開心的玩玩具。
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1.教師引導學童說出自己喜歡的玩具。
2.教師引導學童和同學一起玩玩具。
3.教師引導學童發表在一起玩玩具的過程中，可能發生的狀況。
4.教師引導學童討論要怎樣做，大家才能開心地一起玩。
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7
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學生準備：
1.各種玩具。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實到家庭生活中。
◎家政教育
1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎生涯發展教育
2-1-1培養互助合作的生活態度。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
四、表達溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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|
九
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10/23
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10/29
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主題三、玩具世界
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單元二、有趣的玩具
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
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1.能了解不同玩具的特性。
2. 能表現玩具動起來的樣子。
3. 能跟著音樂打節奏並藉由歌曲表現玩玩具的快樂氣氛。
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1.引導學童藉由玩玩具發現不同玩具的特性。
2.引導學童表演玩具動起來的樣子。
3.引導學童演唱〈玩具國〉。
4.引導學童一邊念歌詞、一邊隨著音樂打節奏。
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7
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教師準備：
1.情境CD。
學生準備：
1.各種玩具。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
◎家政教育
2-1-1關心自己的衣著。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎生涯發展教育
1-1-2認識自己的長處及優點。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
|
十
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10/30
-
11/5
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主題三、玩具世界
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單元三、動手做玩具
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
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1.能知道玩過哪些利用其他材料做成的玩具。
2. 能知道可以利用哪些方式使玩具動起來。
3.能自己動手製作玩具。
4.能利用自製的玩具進行競賽。
5.能感受〈玩具兵進行曲〉中的故事。
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1.引導學童回想自己用過哪些方式做玩具。
2.引導學童了解讓玩具動起來的方法。
3.引導學童利用不同的方式，自己製作玩具。
4.引導學童討論比賽的項目和規則。
5.引導學童實際進行比賽。
6.引導學童仔細聆聽〈玩具兵進行曲〉。
7.引導學童發揮想像力，感受音樂表現的故事。
8.引導學童了解〈玩具兵進行曲〉中，不同段落所代表的意義。
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7
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教師準備：
1.生活中的物品。
2.西卡紙、剪刀。
學生準備：
1.彩繪工具。
2.黏著工具。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-1具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。
◎家政教育
2-1-1關心自己的衣著。
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
◎人權教育
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
◎生涯發展教育
1-1-2認識自己的長處及優點。
2-1-1培養互助合作的生活態度。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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十一
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11/6
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11/12
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主題四、奇妙的聲音
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單元一、聽聽聲音
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1-1以五官和知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
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1.能仔細聆聽各種聲音。
2. 能分辨自己聽到的聲音。
3. 能說出自己對聲音的感受。
4. 能說出自己喜歡和不喜歡的聲音。
5. 能歸納出好聽聲音的特性。
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1.引導學童仔細聆聽在校園裡聽到的聲音。
2.引導學童分辨自己聽到的聲音。
3.引導學童發表自己對於聽到的聲音有什麼感受。
4.引導學童說出自己喜歡和不喜歡的聲音。
5.引導學童歸納出好聽的聲音有哪些特性。
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7
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教師準備：
1.各種情境的聲音CD。
2.樂音與噪音CD。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
◎家政教育
2-1-1關心自己的衣著。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎生涯發展教育
1-1-2認識自己的長處及優點。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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十二
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11/13
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11/19
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主題四、奇妙的聲音
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單元二、聲音魔術師
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1-1以五官和知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。
3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
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1.能分辨不同樂器發出的聲音。
2. 能利用樂器發出好聽的聲音。
3. 能利用不同物品當作樂器。
4. 能知道要如何進行合奏才好聽。
|
1.引導學童認識不同的樂器，並分辨它們發出來的聲音。
2.引導學童利用樂器替〈小木魚〉伴奏。
3.引導學童利用生活中的物品發出聲音。
4.引導學童自行設計製作樂器。
5.引導學童利用身體發出聲音。
6.引導學童練習利用各種不同的聲音一起演出。
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7
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教師準備：
1.木魚。
2.鈴鼓。
3.三角鐵。
4.沙鈴。
5.響板。
學生準備：
1.自製樂器用的材料。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
◎家政教育
1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。
2-1-1關心自己的衣著。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣及態度。
1-1-2認識自己的長處及優點。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
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十三
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11/20
-
11/26
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主題四、奇妙的聲音
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單元三、小小音樂會
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2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
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1能利用樂器進行合奏。
2. 能認識四分音符、二分音符和附點二分音符的時值。
3. 能了解合奏時應該注意的事項。
|
1.引導學童利用樂器替〈歡樂年華〉伴奏。
2.引導學童認識不同音符的時值。
3.引導學童說出自己在聆聽大家的合奏後，有什麼感覺。
4.引導學童了解合奏時應該注意的事情。
|
7
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教師準備：
1.情境CD。
學生準備：
1.自製的樂器。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
5-1-1具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。
5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實到家庭生活中。
◎家政教育
1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
◎人權教育
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣及態度。
2-1-1培養互助合作的生活態度。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
|
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十四
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11/27
-
12/3
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主題五、繽紛色彩
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單元一、一起找
顏色
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
|
1.能以五官觀察校園，並找出自己喜歡的顏色。
2. 能說出對顏色的感覺。
3. 能找出顏色的相似色。
|
1.引導學童到校園中找尋顏色。
2.引導學童發表自己喜歡哪些地方的顏色。
3.引導學童發表自己喜歡哪些地方的顏色，並說明喜歡的原因。
4.引導學童思考喜歡的顏色給自己什麼感覺。
5.引導學童發表校園裡哪些地方的顏色相似。
6.引導學童思考可以如何將自己喜歡的地方介紹給大家。
|
7
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教師準備：
1.各種情境的照片。
|
觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
◎家政教育
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎生涯發展教育
1-1-2認識自己的長處及優點。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
|
十五
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12/4
-
12/10
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主題五、繽紛色彩
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單元二、色彩魔術師
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1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
5-2察覺自己對許多事物的想法與做法，有時也很管用。
|
1.能畫出自己喜歡的顏色。
2. 能運用彩繪工具畫出顏色的深淺。
3. 能運用彩繪工具體驗基本色的混合，並調出自己想要的顏色。
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1.引導學童討論如何畫出校園不同場景的顏色。
2.引導學童畫出深淺不同的顏色。
3.引導學童練習利用混色的方式，調製出另一種顏色。
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7
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教師準備：
1.8開圖畫紙。
學生準備：
1.水彩。
2.蠟筆。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實到家庭生活中。
◎家政教育
1-1-3願意與他人分享自己所喜歡的食物。
3-1-5認識日常生活的用具。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣及態度。
1-1-2認識自己的長處及優點。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
|
十六
|
12/11
-
12/17
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主題五、繽紛色彩
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單元三、校園寫生畫
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3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
|
1.能說出自己喜歡的校園美景。
2. 能運用各種彩繪工具及彩繪技巧畫出校園中的美景。
3. 能介紹自己所畫的內容與大家分享。
4. 能欣賞別人的作品並說出自己的想法。
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1.引導學童將在校園裡觀察到的景物畫下來。
2.引導學童針對用色和構圖等內容，向同學介紹自己的作品。
3.引導學童欣賞別人的作品，並給予讚美和鼓勵。
|
7
|
教師準備：
1.8開圖畫紙。
學生準備：
1.水彩。
2.蠟筆。
|
觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實到家庭生活中。
◎家政教育
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
3-1-5認識日常生活的用具。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
|
二、欣賞表現與創新
四、表達溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
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十七
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12/18
-
12/24
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主題六、我們生活的地方
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單元一、我家在哪裡
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2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
|
1.能說出自己在生活環境中常看到的事物。
2. 能說出自己生活環境比較像哪一種類型。
3. 能利用歌曲形容自己居住的生活環境。
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1.引導學童藉由發表社區中常見的事物，了解自己生活環境的類型。
2.引導學童演唱能表現生活環境美好的歌曲。
3.引導學童了解音符的位置。
4.引導學童思考在自己的生活環境中，常看見哪些事物。
|
7
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教師準備：
1.教學DVD。
學生準備：
1.生活環境附近的照片。
|
觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
◎環境教育
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
3-1-5認識日常生活的用具。
◎家政教育
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
九、主動探索與研究
|
|
十八
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12/25
-
12/31
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主題六、我們生活的地方
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單元二、探索生活環境
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2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。
3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
5-2察覺自己對許多事物的想法與做法，有時也很管用。
|
1.能說出自己對社區什麼事物最感興趣。
2. 能做好探訪社區前的準備。
3.能在探訪社區時有所發現。
|
1.引導學童說出自己對社區的哪個地方最感興趣，並引發學童想要去認識它的動機。
2.引導學童了解可以藉由哪些方式去了解社區。
3.引導學童了解去探訪社區前應該做的準備，並確實完成。
4.引導學童發表自己在探訪過程中的發現。
|
7
|
學生準備：
1.紀錄簿。
2.筆。
3.相機。
4.帽子。
5.水壺。
6.背包。
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觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
2-1-4認識自己的身體隱私權。
◎環境教育
3-1-1能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
3-1-5認識日常生活的用具。
◎人權教育
1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱來的。
1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣及態度。
1-1-2認識自己的長處及優點。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
|
|
十九
|
1/1
-
1/7
|
主題六、我們生活的地方
|
單元三、
愛我生活的地方
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2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5-5產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。
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1.能將蒐集到的資料分類整理，並用不同的方式介紹給大家。
2. 能根據探訪過程中分析自己生活環境中有那些特色。
3.能根據生活環境的特色，發表介紹活動。
4.能了解生活環境的人及事物，並且感受到生活的美好。
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1.引導學童替收集到的資料做分類整理。
2.引導學童將整理好的資料分享給大家。
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7
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學生準備：
1.壁報紙。
2.學習單。
3.彩色筆。
4.黏著工具。
|
觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
2-1-4認識自己的身體隱私權。
◎環境教育
3-1-1能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-1具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。
◎家政教育
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎人權教育
1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱來的。
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣及態度。
2-1-1培養互助合作的生活態度。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
|
|
二十
|
1/8
-
1/14
|
主題六、我們生活的地方
|
單元三、
愛我生活的地方
|
2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。
5-5產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。
|
1.能說出聆聽發表後的心得。
2. 能根據探訪過程中分析自己生活環境中有那些特色。
3.能根據生活環境的特色，發表介紹活動。
4.能了解生活環境的人及事物，並且感受到生活的美好。
|
1.引導學童發表自己社區的特色。
2.引導學童向大家介紹自己社區的特色。
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7
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學生準備：
1.壁報紙。
2.學習單。
3.彩色筆。
4.黏著工具。
|
觀察評量
口頭評量
行為檢核
態度評量
習作評量
|
◎性別平等教育
1-1-1認識不同性別者身心的異同。
1-1-2尊重不同性別者的特質。
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
2-1-2學習與不同性別者平等互動。
2-1-3表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
2-1-4認識自己的身體隱私權。
◎環境教育
3-1-1能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。
3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的互動關係。
4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。
5-1-1具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。
◎家政教育
3-1-2察覺自己的生活禮儀與習慣。
3-1-4察覺周遭美化生活的物品。
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
◎人權教育
1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱來的。
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
1-1-4說出自己對一個美好世界的想法。
◎生涯發展教育
1-1-1養成良好的個人習慣及態度。
2-1-1培養互助合作的生活態度。
|
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞表現與創新
三、生涯規劃與終生學習
四、表達溝通與分享
五、尊重關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
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|
二十一
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1/15-1/19
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總複習
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7
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2.適用對象：一○四學年度上學期二年級學生
