評鑑項目

學校實施概述

佐證資料連結

一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

1.校長帶領教師團隊，共同討論並擬定學校願景。

2.根據學校願景，擬定閱讀活動實施計畫。

3.成立閱讀教育推動小組，辦理閱讀之相關活動。

4.透過期初校務會議討論每學期要推動的閱讀計畫，也針對已實施的閱讀計畫進行反饋。

學校課程願景與架構

閱讀活動實施計畫

閱讀教育推動小組

期初校務會議研擬每學期的閱讀計畫 1 2 3

二、閱讀資源整合與環境營造

1.圖書室規劃–

校舍目前仍在重建，於臨時校區規劃臨時圖書室，讓學生繼續擁有可以閱讀及借閱書籍的空間。

2.圖書角規劃–班級皆有圖書角與藏書。

3.申請政府資源–

(1)閱讀起步走：利用班親會進行小一新生贈書與充實一年級班級圖書。

(2)信義鄉立圖書巡迴車：成為本校第二座圖書館，擴充藏書，結合課程使用。

4.結合社會資源–

(1)熊愛閱讀護照：申請與推廣閱讀護照計畫並配合其獎勵制度。

(2)規畫戶外教學之圖書館參訪。

(3)台中說故事協會：邀請協會志工

至校說故事給學生聽並進行相關的閱讀活動。

5.運用資訊科技媒體進行閱讀，並於線上發表閱讀成果。

臨時圖書室空間規劃

班級圖書角

一年級新生贈書

信義圖書館巡迴車

熊愛閱讀護照申請

熊愛閱讀達標巧克力桶頒獎

益品書屋參訪

台中說故事協會 1 2

資訊導入閱讀課程

三、閱讀教學之規劃與實施

1.學生語文發表活動：每週一全校學生輪流上台進行閱讀分享。

2.規劃全校性的晨光閱讀活動：星期二晨讀、星期三讀報、星期四運用平板閱讀族語E樂園網站，閱讀布農族傳說故事，加強族語能力。

3.補救教學時間進行閱讀教學。

4.配合節慶進行閱讀活動。

5.配合低年級生活課程，進行圖書館利用教育。

6.於校本課程中規畫與布農文化相關的閱讀活動及課程。

7.班級將閱讀策略融入各領域教學。

語文發表活動1 2 3

全校性的晨光閱讀活動 

1  2 3

課輔閱讀教學

節慶閱讀活動

圖書館利用教育

校本課程 1 2 

閱讀策略融入各領域教學:  

美勞課  英語課   綜合課

四、學生閱讀學習成效及影響

1.透過各項閱讀活動的學習，學生不管在閱讀的質或量都有明顯提升，識字量也相對進步了。

2.校刊：學生在國語及閱讀課中進行寫作相關的課程，作品於校慶專刊與畢業校刊的文章發表，寫作能力都明顯提升。

3.透過每周四的閱讀族語E樂園網站，閱讀布農傳說故事，加強族語能力，學生族語認證通過率大幅提升，教師們教學相長也參與認證通過。

4.資訊導入閱讀課程學習歷程：學生透過多元的學習管道，提升閱讀的能力，在學習扶助國語科的補救教學有顯著的幫助。

識字量達標及進步獎勵

校慶專刊  畢業專刊  

族語認證頒獎

補救教學進步情形

五、閱讀推動專業精進與社群發展

1.執行閱讀社群計畫，精進教師教導閱讀策略能力。

2.校內教師閱讀課程期末分享及檢討

3.辦理數位精進研習，透過數位教學推動閱讀相關課程

教師共同參與閱讀測策略研習

教師閱讀社群期末成果報告

教師共同參與數位公開觀議課

六、各校閱讀讀寫網

閱讀優良網站的連結