113年度閱讀盤石
南投縣豐丘國民小學推動閱讀執行成果(評鑑網頁)
評鑑項目 |
學校實施概述 |
佐證資料連結 |
一、閱讀推動之理念、目標及組織架構 |
1.校長帶領教師團隊,共同討論並擬定學校願景。 2.根據學校願景,擬定閱讀活動實施計畫。 3.成立閱讀教育推動小組,辦理閱讀之相關活動。 4.透過期初校務會議討論每學期要推動的閱讀計畫,也針對已實施的閱讀計畫進行反饋。 |
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二、閱讀資源整合與環境營造 |
1.圖書室規劃– 校舍目前仍在重建,於臨時校區規劃臨時圖書室,讓學生繼續擁有可以閱讀及借閱書籍的空間。 2.圖書角規劃–班級皆有圖書角與藏書。 3.申請政府資源– (1)閱讀起步走:利用班親會進行小一新生贈書與充實一年級班級圖書。 (2)信義鄉立圖書巡迴車:成為本校第二座圖書館,擴充藏書,結合課程使用。 4.結合社會資源– (1)熊愛閱讀護照:申請與推廣閱讀護照計畫並配合其獎勵制度。 (2)規畫戶外教學之圖書館參訪。 (3)台中說故事協會:邀請協會志工 至校說故事給學生聽並進行相關的閱讀活動。 5.運用資訊科技媒體進行閱讀,並於線上發表閱讀成果。 |
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三、閱讀教學之規劃與實施 |
1.學生語文發表活動:每週一全校學生輪流上台進行閱讀分享。 2.規劃全校性的晨光閱讀活動:星期二晨讀、星期三讀報、星期四運用平板閱讀族語E樂園網站,閱讀布農族傳說故事,加強族語能力。 3.補救教學時間進行閱讀教學。 4.配合節慶進行閱讀活動。 5.配合低年級生活課程,進行圖書館利用教育。 6.於校本課程中規畫與布農文化相關的閱讀活動及課程。 7.班級將閱讀策略融入各領域教學。 |
全校性的晨光閱讀活動 閱讀策略融入各領域教學: |
四、學生閱讀學習成效及影響 |
1.透過各項閱讀活動的學習,學生不管在閱讀的質或量都有明顯提升,識字量也相對進步了。 2.校刊:學生在國語及閱讀課中進行寫作相關的課程,作品於校慶專刊與畢業校刊的文章發表,寫作能力都明顯提升。 3.透過每周四的閱讀族語E樂園網站,閱讀布農傳說故事,加強族語能力,學生族語認證通過率大幅提升,教師們教學相長也參與認證通過。 4.資訊導入閱讀課程學習歷程:學生透過多元的學習管道,提升閱讀的能力,在學習扶助國語科的補救教學有顯著的幫助。 |
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五、閱讀推動專業精進與社群發展 |
1.執行閱讀社群計畫,精進教師教導閱讀策略能力。 2.校內教師閱讀課程期末分享及檢討 3.辦理數位精進研習,透過數位教學推動閱讀相關課程 |
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六、各校閱讀讀寫網 |
本校於學校網頁提供優良閱讀學習網站的連結,提供師生及家長更多元的閱讀學習 |